2 芦叶船优质课教案整理

2、《芦叶船》教案设计

教学目标：

1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时

第一课时

一. 谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二. 初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

(1)组员轮读课文。

(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?

三. 自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四. 指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五. 布置作业

1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

一. 复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二. 研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。

(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流，各抒己见)

(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么?

三. 朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读?

2.有感情的朗读最后一段。

四. 读背说写，积累语言

1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗?

五. 拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?

板书：

芦叶船

做芦叶船

玩芦叶船

“我”的遐想和向往

作业设计：

一、看拼音，写词语。

早晨，屋檐下的zhī

zhū（ ）还没醒来，远处已经传来了船的lǎ bā（ ）声。hàohàodànɡdànɡ（ ）的海水拍打着，好像在催促海港边hénɡ shù（ ）停着的船该yuǎn hánɡ（ ）了。

二、照样子写词语。

1.例：越长越多 2.例：浩浩荡荡

三、按要求写句子。

1.我们的手艺不一样。谁做的都能认出来。（用关联词合并成一句话）

2.

从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就看到浩浩荡荡的长江了。．．．．（用加点的词语造句）。

四、课内阅读。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢舨。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻地一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

1.请用“ ”画出描写芦叶船种类的句子。

2.在文中找出两对反义词。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.请说说不翻船的原因？

4.从“我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。”这句话你体会到作者当时的心情是怎样的？

五、课外阅读。

风

筝

在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。

地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的风筝，都是我们精心制造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

你看，那个样子像一顶水兵帽的，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的。因为我长大了想当个海军战士。此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪……

那个飞机的风筝是强强的。他想当飞行员都快想疯了，可现在纸风筝却吃不住这个小胖子的体重。他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇正在空中翩翩起舞。这一定是小薇薇的巧手做的。她想向她的爸爸一样，当个昆虫学家……

我们一边放线一边跑着……啊，每个人的童年也像一个风筝。

1、联系上下文解释词语。

（1）翩翩起舞： （2）吃不住： 2、写出下列同义词。

精心——（ ） 威武——（ ）

3、根据短文内容填空。

我的理想是 ，强强的理想是 ，小薇薇的理想是 。

后记：

《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。

教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。

然后，我引导学生学习课文，让学生找出人物的语言、动作、想象的语句，认真品读，体会“我和表兄玩儿芦叶船”的情景，引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。

最后，我总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次。鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯。