9称象课件配套优秀

教

学

设

计

第

三

单元

共

2 课时

备课教师：杨晓峰

双滦区第四小学

课题

9、称象

1、正确认读十四个要求会认的生字。在具体语境中能正确认读并运用“砍倒”“宰割”等八个词语。正确书写六个要求会写的生字。

教

学

2、有感情地朗读课文，能根据课后提供的提示复述故事。

目

标

3、理解课文内容，能读懂曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，体会曹冲称象方法的科学巧妙。

1、有感情地朗读课文，能根据课后提供的提示复述故事。

重

点

2、正确认读本课14个生字，会写6个生字。

理解课文内容，能读懂曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法难

点

和曹冲称象方法的对比，体会曹冲称象方法的科学巧妙。

教

学

1、

搜集有关曹操、曹冲的资料。

准

备

2、

准备课件。

教

学

过

程

教学师生活动及要求

二次备课

环

节

情

同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些

境

东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）导

可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个入

古时候称大象的故事。

读

文

识

字

1、同学互读，要求：语、字音准确、不加字不减字，句 子读流利；听的同学认真倾听。

2、指名读，学生评价。

3、出示词语：自读、指名读、齐读。

4、出示生字：

⑴同桌互读（同桌用自己的方法帮助学困生）

⑵指名读

⑶指字比赛：三名学生为一组，一人读字，另外两人指相应的字，看谁只得又快又准。

１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称

大象？都有谁在想办法称大象？

２、讨论为什么要称大象？

３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）

官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。

详读第三段，为学习下一段打好基础：

１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。

２、先分组讨论，再指名回答：

官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。

这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上在黑板上简单演示，生动地展示这两种方法的弊端。

1 整

体

感

知

品

悟

文

本

品

悟

文

本

曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？

比较：

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？

直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

３、分角色读第三段，再次体会。

四、精读第四段，突破全文的重难点

１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。

２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。

３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。

再看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。

船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）

船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）

因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

第三句，称石头的重量。

第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。

４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：

赶象上船

沿水画线

赶象下船

装石到线

称出石重

2

品

悟

文

本

指

导

书

写

加出石重

就是象重

五、学习第五段

略。

六、总结全文

1、

为本课生字，正字音，拼出音节，说出大写字母。

2、

分析生字的结构，说出偏旁。

3、

组词并练习造句子。

4、

观察占格位置，师板书，生书空。指导重点字的书写。

（如：“议”左窄右宽，注意“义”的笔顺；“线”右边不要少点。）

5、

学生练习描红，同桌互评。

9、称象

赶象（上船），沿水（画线）

卸下（石头），称出（重量）；

装石入（船），齐（线）停（装）；

赶象（上岸），准备（装石）

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

板书

设计

3