风筝特级教师教学实录

课题：风 筝 第1课时 总序第 教案

课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日

教学目标：

1 认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。掌握生字的音、形、义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文的内容和思路，体会作者的情感。

3 学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟、理解误解和冲突中的手足之情。

教学用具：

多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带。

教学方法：

点拨法。引导学生采用先整体感知课文然后研究具体问题的思想进行阅读。对少数疑难语句，教师作必要的引导、讲解。

四、教学活动：

(一)谈话激趣，引入课题

1 同学们，你们放过风筝吗?能给大家说说放风筝的感受吗? 2 风筝带给你们无尽的梦想和快乐，那么，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢!让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，了解一段关于风筝的趣事。

(二)初读课文，认记生字词

1 作者简介。

鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。1902年初被选派赴日留学，先学医，后弃医从文。1909年8月回国。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯，至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等。1936年10月 19日病逝于上海。

2 轻声读课文，读准字音，把句子读通顺，借助工具书理解不懂的词语。

3 教师视学情出示生字。

说说你认识了哪些字，介绍介绍你的识记生字的方法。重点指导：“倘、柄、恍、惩”是后鼻音。 “恕”是翘舌音。请同学们注意“倘、惩、罚”的字形和书写规则。

出示词语：倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、不堪、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

(1)识记这些词语，在课文里找到带有这些词语的句子读一读。

(2)合作学习，理解词语的意思。

伶仃(líng dīng)：孤独，没有依靠。

憔悴(qiáo cuì)：黄，瘦，’脸色不好看。

嫌恶(wù)：厌恶。 惊惶(háng)：惊慌。

点缀：装饰。 可鄙：可轻蔑。

(3)选一两个你喜欢的词语练习说话。

(三)再读课文，整体感知

1 教师范读，要求学生注意字音、停顿和读的感情，同时思考：这篇课文写的是一件什么事情，在文中作者的态度有何变化。

2 指名回答，师生评价，交流。

3 教师视学情小结：文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝，认为放风筝是“没出息”。等到明白游戏对儿童的意义之后，他醒悟后一心想补过，然而弟弟却全然忘却此事。他沉重的心由此不得不一直沉重下去。

4 边读边想，根据课文内容，用合适的词概括作者对风筝态度的变化。

(嫌恶)——( )——( ) 作业：

tǎng mò bǐng bǐ shù zhì chéng fá

( )若 寂( ) 笑( ) 可( ) 宽( ) 投( ) ( ) 板书设计：

倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕

教

学

反

思