17美丽的公鸡设计意图是什么类型的资料？

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关键词：17美丽的公鸡设计意图

正文

13 美丽的公鸡

第一课时

修改人：黄雪梅

一、导入新课

公鸡有着火红的鸡冠和五彩的外衣，是很美丽的动物，这里有一只公鸡一直以自己的美丽感到骄傲，到处跟人比美，结果会怎样呢？这节课，我们就来一起学习这个关于公鸡的有趣童话故事。

（师生共同板书课题。）

二、初读课文

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

（学生读课文，认生字。）

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、

学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。(图片) 教师随即展示三种小动物的图片。

（第二自然段）

1、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？

教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导啄木鸟“冷冷”的语气。

2、公鸡是怎样说的？（用——画出来，读一读。）为什么称啄木鸟为

“长嘴巴”的啄木鸟? 带有蔑视的语气，取笑啄木鸟

3、啄木鸟没和公鸡比美，公鸡是怎样做的？它在想什么？

过渡：公鸡大摇大摆的走了，以为啄木鸟不敢跟它比美。于是又来跟谁比美呢？

（第三自然段）

4、画出公鸡是怎样说的？蜜蜂又是怎样说的？分别读一读

学生读，教师指导朗读，注意指导蜜蜂“冷冷”的语气。

为什么说蜜蜂鼓眼睛的？

同上：取笑，蔑视，认为那是丑。

过渡：公鸡大摇大摆的走了，跟上次一样，这次又遇见了谁？

---------青蛙。

（第四自然段）

5、青蛙也不和公鸡比美，公鸡是怎样走的？和前两次有什么不同？这时它在想什么？（和同桌的小伙伴说一说）

6、师：读到这里，你们有什么疑问吗？

预设学生提出疑问：

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）

7、在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）

过渡：可是啄木鸟却不了解，最后他遇到了谁？

（第五自然段）

学生读：

（第六自然段）

8、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？

教师总结全文，对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

拓展延伸

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。

师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

第二课时

1、谁能讲讲这个故事呢？

2、复习生字认读。

3、出示要写的生字。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、

学生练写其他的生字

资料摘要

17美丽的公鸡设计意图

17美丽的公鸡设计意图

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Q：17美丽的公鸡设计意图是什么类型的资料？

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