27 校园交响诗教学设计(第二课时)

语文S版六年级下册

《校园交响诗》（第二课时）

茂名市新世纪学校

黄靖华

一、

教材分析

这篇课文是语文S版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第六单元的一篇精读课文。本单元的课文的学习重点是“根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情”。

课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

二、

教学目标

依据《语文课程标准》的三维目标，结合本单元的教学要求，根据教材内容及六年级学生的特点，我将本课时的教学目标确定如下：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生以比喻的手法来描述事物和表达感情。

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重点：引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

难点：引导学生以比喻的手法来描述事物和表达感情。

三、

教法学法

（一）

教法

“教无定法，贵在得法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学完美和谐统一，基于此，结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：

1、朗读感悟法。

2、自主、合作、探究法。

3、读写结合法

（二）学法

《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”,因此，我把学习的主动权还给学生, 主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作探究法”等方法进行学习，通过读一读、说一说、写一写的方法来培养学生良好的语文学习能力。

四、

教学过程

基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

第一环节：温故知新，导入新课。

1、复习听写词语 （1）课件出示词语

“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、袅袅婷婷。”（指名读、齐读）

2

（2）

听写词语，互评互纠。

2、复述课文主要内容

再读课文回顾“课文中分别把校园的五个场景比喻成什么？（学生边反馈教师边板书）”

（设计意图：温故而知新，上课伊始让学生复习上节课的学习内容，既激活了学生原来的认知结构，又激发了他们的求知欲。）

第二环节：潜心赏读，畅谈体会。

1、自主阅读，思考领悟。

学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，找出最喜欢的句子？联系生活实际，说说自己的感受，并在旁边做批注。

（指导用读读、想想、做批注等方法，启发学生发挥想象，赏析所选片段，体会意境，感情朗读。）

2、根据学生自主提出的片段，选择一个片段进行指导学习。

（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读片段内容——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读片段内容。） （教师举具体的事例说明）

3、小组合作，运用以上的学习方法自主合作学习其他四个片段，交流汇报。 （重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。）

4、学法迁移：小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用3

方法进行阅读。

（有意识地引导学生将地学到的阅读方法延伸到平时的课外阅读中去。）

（设计意图：本环节我把教学重点放在写法特点的感悟上，通过多种形式的朗读，品读重点语句，使学生感悟到比喻修辞的特点，课上给学生提供了自主学习和自由交流的平台，让学生通过自主学习，小组讨论的方式学习课文，如“你最喜欢哪个句话？”“读了之后，你有什么感受，联系生活实际说说。”指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。）

第三环节：深情诵读，拓展延伸。 1、配乐朗诵全文。 （同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读课文。）

2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？

3、指导学生仿写一个片段。

仿照课文运用比喻的方法，

写一个熟悉的校园生活场景。

（设计意图：创设丰富多彩的情境，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写4

结合，感悟美好情感的目的。）

五、

说板书设计

27 校园交响诗 蜂巢——教室 鸟岛——校园 花瓣——来信 喷泉——花匠精神 树根——老师

（设计意图：为了集中学生的注意力,突出教学重难点,一目了然地展现出教学的主要内容,我设计的板书如上。整个板书我努力做到简洁明了,能加深学生的印象。）

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