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名著导读《家》教学设计路井中学王娟【三维目标】1、了解巴金和他的作品。2、了解《家》中塑造的主要人物形象。3、了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，感受现代文学经典所蕴含的艺术魅力。【教学重点】指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》，鉴赏《家》中的女性悲剧形象，感受作品的时代魅力。【教学难点】理解
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- 2018-05-09 16:26:00
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《家》教案推荐
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关键词：《家》教案推荐
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名著导读《家》教学设计
路井中学
王娟
【三维目标】
1、了解巴金和他的作品。
2、了解《家》中塑造的主要人物形象。
3、了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，感受现代文学经典所蕴含的艺术魅力。
【教学重点】指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》，鉴赏《家》中的女性悲剧形象，感受作品的时代魅力。
【教学难点】理解作品的内涵。
【教学方法】讨论法
探究法
教学过程
一．情境导入
猜人物：感动中国2003颁奖词为
“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
二．文学常识【知人论世】
巴金我国现代文学史上的巨匠之一。《
》是巴金的代表作，是巴金30年代创作的“激流三部曲《
》《
》《
》”中的第一部。它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸
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引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。是一部充分体现了巴金创作成就和风格的优秀作品，它充分显示出了巴金在现代文学小说创作领域中所取得的卓越成就。
三．多媒体朗读片段《鸣风之死》。
1.小组合作谈感受，质疑解难（点）
2．分析“鸣凤之死”的必然性。
组织讨论：假如我是鸣凤……
结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。
总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。
分析比较（线）
四、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。
五．分析女性悲剧命运的根源。
六．从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。
七．迁移拓展（面）
简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。
八．作业
阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。
教学反思
这次作课我选择的是高中语文新课标实验教科书中名著导读《家》。作为导读我选择了一个切入点《鸣凤之死》，以此掀开整部小说的一角，通过分析小说中的女性群像，探寻她们悲剧命运的根源，把学生带入这部充满苦难与激情的作品中，引发学生走近名著，读懂名著。
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这节课最主要的目的是通过《鸣风之死》这一片段的阅读指导学生如何去读名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型环境中典型人物的性格与命运，行为与结果。以此纠正学生的阅读观，将学生引入作品的背景与环境中去，加深学生阅读理解的深度，帮助学生准确地把握作品。
遵循这个原则，我确立了教学重点，通过比较阅读，认识封建社会女性悲剧命运的根源。教学难点是总结学生阅读的误区，指导学生如何阅读名著，如何理解典型环境中的典型人物。为此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用主体思维法，合作探究法和浅议联想法进行教学。
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5ygggwenku_141874
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