跷跷板设计意图是什么类型的资料？

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跷跷板设计意图｜教案在线预览

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关键词：跷跷板设计意图

正文

跷跷板

教学目标

1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动,逐步加深对轻重的体验与理解,学会一些比较的方法,体会轻重的相对性;通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重,从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

2、鼓励学生积极想办法解决问题,初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力、推理能力,渗透等量代换的思想。

3、培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

重点难点

教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。教学方法

直观教学法情境教学法

教学用具

多媒体课件、实物、投影仪、天平称等

活动过程

一、创设情境,初步感知轻重

1.师:星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么动物?它们在干什么?(出示

主题图)

学生回答后,引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重,小猴轻的?

师:从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

师小结:小朋友的眼力真行!通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。

2.你还能看看就能说出你身边的物体谁轻谁重吗?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

二、实践操作,发展认知

1.掂一掂

(1)师展示两个一模一样的墨水瓶盒子,请你们看看这两样东西,谁轻谁重?

学生的意见不统一。师:那怎么办呢?有什么办法可以证实谁的猜想是正确的呢?

有学生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。

师:噢,原来你想用手掂一掂。那好啊,你来掂一掂吧。

请几个学生掂一掂,而后说出的结果一致。

师:一样的盒子,为什么这个会重些呢?让我们来看一看。(有一盒子是空的)

(2)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说,再交换东西掂一掂。

(3)教师小结:有些物体用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重,我们就可以用掂一掂的方法比出谁轻谁重。

(4)小实践:再选择桌上的其他东西掂一掂,比一比,与同学交流一下。

2.称一称

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜:谁轻谁重?

掂一掂:谁轻谁重?

师:不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

(3)小结讨论:你们能想出哪些办法?

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法,教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,再后称一称,说说谁轻谁重。

(6)教师小结:从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重,我们发现要想准确地知道谁轻谁重,称一称是最好的办法。

(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

先说一说:谁轻谁重?为什么?再掂一掂、称一称。

明确:比较轻重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定

轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习,深化认识

1.出示练一练第1题

学生独立完成,说说怎样判断的。

2.第2题

先让学生独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。

3.第3题

让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?

4.第4题

这道题具有一定的难度,不要求所有的学生都能独立完成,可先让学生充分展示自己思考的过程,再引导学生分析。

资料摘要

跷跷板设计意图

跷跷板设计意图

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12

配套课件

跷跷板PPT课件和优质教案设计

跷跷板PPT课件课堂实录(共4页)

跷跷板PPT及配套教案板书设计(共2页)

跷跷板课件优秀推荐(共4页)

跷跷板PPT课件和教学设计(第一课时)(共2页)

跷跷板PPT课件和教学实录与评析(共8页)

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关于本教案的常见问题

Q：跷跷板设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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