可爱的小猫教学设计实例是什么类型的资料？

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可爱的小猫教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：可爱的小猫教学设计实例

正文

北师大版数学一年级上册

可爱的小猫

一、教学目标:1、结合“小猫吃鱼”的情境,理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。

2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。

3、初步培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

二、重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。

三、难点:初步体验加减法互逆关系的思想。

四、教学准备:课件。

五、教学过程

1、创设情境,导入新课

师:今天小猫特别伤心,因为小猫一个人在家,可是猫妈妈给小猫准备了好吃的,

你们猜猜看是什么?是的,是鱼(出示主题图)

2、展开新课

(1)师:数一数,猫妈妈为小猫准备了几条鱼?

预设:3条

追问:那我们来猜猜小猫会吃掉几条鱼?

预设:1;2;3

师:好的,我们来看,小猫来了,它吃了几条鱼?

预设:吃了1条鱼。

追问:那还剩下几条鱼?联系第一幅图,你能用减法算式来表示出来吗?

预设:3-1=2。

师:看,小猫又来了,发生了什么?

预设:小猫又吃了1条鱼。

追问:那还剩下几条鱼?联系第二幅图,想一想,能用什么减法算式来表示呢?

预设:2-1=1

小猫吃完了2条鱼,还是饿,于是,怎么样啦?

预设:小猫再吃了1条鱼

师:那还剩下几条鱼?你能联系第三幅图,说一说这个情境吗?(盘子里原来有...)

预设:盘子里原来有1条鱼,小猫吃掉了1条鱼,求还剩下多少条鱼,要用减法来算,

算式是1-1=0

(2)师:说得非常好。那我想问问大家,式子中的两个1都表示什么意思呢?0又表示什么意思呢?

预设:前面的1表示原来有1条鱼,后面的1表示小猫吃掉了1条鱼。0表示没有鱼了。

(3)师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现)

(4)师:如果我们只看第一、第四幅图,你能用一个减法算式来表示还剩下多少条鱼吗?

预设:3-3=0

4、拨一拨,填一填。

小猫吃完了鱼,开始玩起了拨珠子的游戏,我们一起去看看吧。

(1)(直观演示,理解图意)师与学生一起边数边拨5颗珠子,然后拨去一个,并提出问题:还剩几个?引导学生说出减法算式和得数5-1=4。最后引导学生通过观察当前的计数器:一边4个,另一边1个,写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”

(2)模仿拨一拨,算一算,从而得出5-2、5-3、5-4、5-5。以及相应的加法算式。

(3)再次理解有关0的加与减算式的意义。让学生拨好5个珠子,再去掉5个,提出问题:可以列出哪些算式?学生可能列出:5-5=0、5-0=5、0+5=5、5+0=5。初步体会加与减之间的互逆关系,体会到任何数与0相加减还得这个数。

(4)看看你们学会了吗?看到书本31页,练一练第一题,这是淘气吹泡泡的故事,想一想还剩下多少个泡泡?

反馈:并请生描述最后一幅图的情境。

5、巩固练习

小猫玩好了拨珠子,看到了淘气在玩套圈的游戏,我们也一起去看看吧。

演示动画

(1)师:想一想,你能从这幅图中找到加法和减法算式吗?把它写下来。

反馈:3+1=4(1+3=4), 4-1=3(4-3=1)请生描述算式的意义。

(2)师:(31页第二题)淘气玩好了套圈游戏,又去打气球啦,看看这幅图,想一想,你能你能从这幅图中找到加法和减法算式吗?把它写下来。

反馈:4+1=5(1+4=5)

5-1=4(5-4=1)

6、小结:今天这节课你学到了什么?

资料摘要

可爱的小猫教学设计实例

可爱的小猫教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16

配套课件

可爱的小猫PPT课件和教案1

可爱的小猫课件国家一等奖(共4页)

可爱的小猫PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

可爱的小猫PPT及配套板书设计及意图(共3页)

可爱的小猫课件优秀推荐(共4页)

可爱的小猫课件全国获奖PPT(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：可爱的小猫教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？