资料摘要
20 《故宫》教学设计设计思路： 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，让学生对故宫有身临其境的感受。教学目标：1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。2.指导理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图
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- 2018-05-02 07:57:00
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20 故宫板书设计及设计说明
未知
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关键词：20 故宫板书设计及设计说明
正文
20 《故宫》教学设计
设计思路：
根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，让学生对故宫有身临其境的感受。
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫的思想感情。
2.指导理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
3.帮助学生认识本课的生字新词。
重难点分析：
教学重点：
理清文章记叙故宫建筑的顺序，掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法。
通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。
教学难点：
1.结合课文内容，联系上下文理解重点句子，并体会句子所起的作用。
2.通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。
课前准备：
1.学生查找故宫的资料（相关的文字、图画、照片都可）。
2.教师准备课件、准备北京地图和平面图各一张。
教学过程：
第一课时
一、初步感受故宫
（一）观看北京全貌。（展示课件第三屏）
寻找北京地图中的故宫位置。
（二）观看故宫的整体位置。（展示课件第
四屏）说说对故宫的整体感觉。
（三）观看故宫的清晰平面图。（展示课件
第五屏）
出示课题：20 故宫。
二、谈话导入
说到故宫，你知道人们是怎么称赞它的吗？用简明的词语来告诉大家。
（学情预设：艺术的宝库、辉煌的建筑、中国的骄傲、人类的遗产……）
它为什么会得到这么多的美誉呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！
三、初读感知，整体感知
（一）请学生自由轻声朗读全文，想想每个自然段的内容是什么，初步了解文章大意。
（二）指名学生轮读课文。读中注意点评生字的音是否读准，句子是否读通。重点指导“矗、雕、绚”的读音和书写。然后逐一简要地说说每个自然段的内容。
（三）师相机出示本课分类词语，（展示第六屏）理解这些词语的意思，并理解词语的分类特点。
（第一行描写与建筑有关的词语；第二行描写与景物有关的词语；第三行描写与色彩有关的词语。）
四、深入学习，理清层次
（一）默读课文，思考：全文从哪些方面介绍了“故宫”？
（二）学生交流。
1.第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）它在全文中起什么作用？（总起。）
2.最后一个自然段讲的主要意思是什么？（故宫是永恒的文化殿堂。）它在全文中又起什么作用？（不仅是对文章前两部分的总结，
也是全文的总结。）
3.文中哪些段落写故宫的建筑？（第二至九自然段。）哪些段落写故宫的文物？（第十自然段。）
4.引导学生关注第十一自然段的作用，认识到它与前面分述一和分述二之间的归纳概括的关系。理解这句话的意思，感受作者对北京故宫的历史价值做出的高度评价，以及表达出的赞誉之情。（在学生充分交流的基础上，师相机展示课件第七屏。）
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.用“玲珑、烟雾缭绕”各写一句话。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《20 故宫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。