2.认识吨教学创新设计是什么类型的资料？

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关键词：2.认识吨教学创新设计

正文

《吨的认识》

教学目标: 1．认识、感知重量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

2．能正确运用吨表示物体的重量，了解一些较大物体的重量。

3．培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问题。

教学重点、难点:初步建立1吨的质量观念，形成表象。

教学过程: 一、引入课题

1．谈话：我们先来看一个字“吨”。（板书）你知道它的意思吗？我们以前学过那些重量单位？

2．激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？拿起你的学习用品，它们大约有多重？同学们的学习用品拿在手上感觉怎样？

3．提问：有没有带以“吨”做作单位的物体？为什么?想一想，生活中哪些东西在什么情况下用吨作单位？老师也找来了一些以吨作单位的物体。﹙出示幻灯片﹚

二、借助直观形成表象

1．感知较轻的物体

谈话：为了让同学们能够感受1吨的重量,我们先来感知一些轻的物体. 提起你课桌上的5千克的大米,感觉怎样？和学习用品比起来,感觉怎样?老师带来了两袋大米,请大家估计它大约有多重? 提问：一袋大米的重量是25千克，你能同时背起4袋大米吗？4袋大米是多重？

2．感知1吨，建立1吨的质量观念。

出示图，10个100千克是多少千克？1000千克就是一吨。﹙板书：1吨=1000千克﹚千克可以用字母kg表示，吨用字母t表示。上面这个等式还可以怎样写？1吨的物品你感觉怎样? 3．迁移、对比进一步感知1吨的质量

谈话：下面我们一起来做个游戏：估计体重。先听要求：抱起你的好朋友并估计一下你好朋友的体重，了解真实的体重同时两人交换抱一下。看看谁的估计能力强，力气大。

谈话：谁来告诉老师你刚才的感受？

推算：假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？

用自己的方法来推算，然后在小组里交流自己的算法。

观察感知，形成表象：请40个同学站起来，这些同学的体重合起来大约就是1吨。

三、解决问题

1．想想做做第1、2题。

谈话：你们还想知道那些物体合起来是1吨吗？﹙多媒体出示图片﹚看图说说各要多少是1吨？

2．想想做做第3题。多媒体出示：

（1）家里的塑料桶可以装10千克水，提多少桶水才满1吨呢？

（2）建筑工地上2块砖重5千克，200块重多少千克呢？多少块正好重1吨呢？

学生独立思考后再交流。

3．想想做做第4题。学生独立完成并当场校对。

4．谈话：在学校举行的“学当小交警”活动中，小交警们在三水大桥上看到有一块牌子，上面写着“限重15吨”，下面这些车能通过吗？为什么？

A、杨叔叔的车装载8000千克的煤。

B、王大哥的车装载200袋面粉，每袋重50千克。

C、李师傅的车装载10吨大米和7000千克的面粉。

你想对超载的叔叔说什么？

假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

5．想想做做第5题

谈话：我们已学过的质量单位，分别适于计量怎样的物品？试举例说一说。

独立填写第5题：在(

)里填上合适的单位名称。

6．小华星期天去动物园玩，写了一篇日记，我们一起来看一下。

7．小明的日记

（1）师：看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？

（2）独立思考，指名回答，并说明理由。

四、课堂总结：师：通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、课外延伸：

像小华一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。

资料摘要

2.认识吨教学创新设计

2.认识吨教学创新设计

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Q：2.认识吨教学创新设计是什么类型的资料？

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