27 校园交响诗国家获奖教案

27《校园交响诗》教案

————耒阳市三都中学李素

一、教学要求：

1.帮助学生学会本课的生字、新词,掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生了解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

二、重点难点：1.有感情地朗读课文,感受校园生活的美好,以及作者对校园生活的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。

三、教学课时：两课时

四、教学准备：PPT、教材

五、教学过程

1、导入

出示交响曲的图片引入“交响诗”的概念。

2、初读课文，认识生字词。

A.我会拼

jí xún chǔ tián 汲取 循环 储积 恬静 bàn qì shuò

花瓣 砌砖 硕果累累

B.我会读

汲取 储积 恬静 花瓣 丰硕 砌着砖 硕果累累

书声琅琅 生机勃勃

绚丽多彩 水上芭蕾

C.

词语解释

汲取：吸取。

恬静：安静、宁静。

袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。

婀娜：（姿态）柔软而美好。

馥郁：香气很浓

丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。

硕果累累：大的果实接连成串。

3.再读课文，深入探究

诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？

蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根

思考：课文中分别把校园的哪五个场景比喻成了这五个场景？

把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢。

把下课后活跃着学生的校园比作鸟岛。

把教师节学生寄给老师的贺卡比作花瓣。

把已故花匠老爷爷比喻成喷泉。

把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。

这些比喻都表达了作者怎样的思想感情？

A.

把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。

B.

用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者马上想象出此情此景，既形象又生动。

C.

“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福,从中可以体会到师生情深。

D.

喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像依然醒着的喷泉一样永远在我们心中。

E.“树根”写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。

④．总结全文：美好回忆、感恩之心、参天大树。

4、拓展延伸

同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，今天我们倾听着那美妙的交响诗，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下一些不寻常的记忆，有什么话想对老师及同学们说，请你把这些话写下来。

5、作业布置

<1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

<2.有感情地配乐朗读全文。

<3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组

诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

<4读了这一课你有什么启示?