1.两位数乘两位数的口算、估算教案板书设计

教

学

设

计 主备人： 课两位数乘整十数的口算和估算（1）

第 周第 课时

（总第 课时）

题

知识本单元口算的教学是学生在已经掌握了整十、整百数乘以一位数口算与两、三位数乘一位数估算的基础上进行的，因此掌握两位数乘整十数口算与两位数乘两位数的估算是本节课的学习重点。

教

材

与

地位

分

教学

掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘整十数的估算方重点

法。

析

考点

能够正确的进行口两位数乘整十数口算以及两位数乘两位数的估算。

分析

知识和能学生们已经熟练的掌握了整十、整百数乘以一位数口算与两、三位数乘一位数估算，在此基础上学习两位数乘整十数的口算方学

情

力的法以及两位数乘整十数的估算方法。

分

储备

析

教学目教学难点

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

能够正确的进行口两位数乘整十数口算以及两位数乘两位数的估算。

标

学科

维度

1

教

学

内

容

与

师

生

活

动

一、

单元导入，明确目标

1、

以前，我们学习了两三位数乘一位数的口算，本单元我们接着学习两位数乘整十数的口算。出示单元知识树。

2、出示学习目标：

（1）

学生经历探索口算方法，会口算两位数乘整十数。

在具体情境中，应用口算解决实际问题。

（2）培养学生自主探索意识和合作交流意识。

二、 提出问题，分步探究

问题探究一：

出示例1 从图中你获得哪些信息？要我们解决哪些问题？

教

学

过

程

这个问题怎么解决呢？

学生观察，然后小组交流，代表汇报。

1种：12×9=108 108+12=120 2种：12×5=60 60×2=120 3种：10×10=100 10×2=20 100+20=120 4种：12×1=12 12×10=120 教师点拨：两位数乘整十数，只把0前面的数乘整十数，再在乘得的积末尾填上一个0。

问题探究二：两个乘数都是整十数的口算

如20×60 30×50 50×80 小组交流：

教师点拨：两个乘数都是整十数的口算，只把十位上的数相乘，再在积的末尾填上两个0。

50×80=4000的末尾是三个0，学生说口算过程，

先算5×8是40，再在40末尾填上两个0。

三、 巩固练习，拓展提升

做书上1页试一试

2

2页想想做做1、2、3题。 学生独立完成。订正答案，组内互判。

四、 课堂小结，达标测试。

1、课堂小结:通过本节课的学习你有什么收获？

板

书

设

计

教

学

反

思

3

洛宁江苏明善国际学校达标测试题一、口算。

50×10= 70×20= 40×40= 50×70= 12×300= 240×2= 130×2= 90×3= 40×10= 30×20= 30×50= 30×10= 22×40= 330×2= 120×3= 30×6= 二、判断。

1、30×50=150

（

2、15×40的积的末尾有两个0. （ ） 3、20×50的积的末尾有两个0.

（

）

4 60×80= 11×30= 30×80= 10×50=

）

三、解决问题。

1. 养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

2. 果园里有28行橘子树，每行

32棵。果园里大约有多少棵果树？

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