21 青花ppt课件配套教案内容

第二课时

导学内容：

1.学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。

2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

导学过程：

一、课件展示，激趣导入

1.课件出示：

“人间瑰宝”——青花瓷

其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；

其花，清新明丽，幽静雅致；

其釉，光亮洁净，白中泛青；

其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）

（指名朗读，教师引读）

2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。并且学习抓住关键语句来理解课文内容，体会人物内心世界的写作方法。

二、学习课文，体会父亲的心理

1.师：请大家快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会一下父亲的不传给我配方心理是什么样的。然后再和同组的同学交流一下你的体会。

学生默读，划句子，小组内交流。

2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

①课件出示：父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

生1：我从父亲说的一句话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”中我懂得了当时的作者还小，还不懂得完美的意思。虽然父亲没有把配方传给他，但是父亲说的这句话深深地记在了他的心理。他知道了，只有完美的青花才是最好的。

生2：我觉得这句话不但是作者我知道了父亲不告诉我配方的原因，使作者在心里有了疑问，也为下文做铺垫。

②课件出示：直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花甁。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

生3：我找到一句话，从这句话中我也读懂了一些，这句话是：父亲郑重其事地交给我一尊青花甁。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。我从“两鬓斑白”这个词可以看出父亲已经很老了，他的手艺得找一个传人传下去。“郑重其事”可以看出父亲交给我青花甁时的态度很庄严，严肃。

生4：这句话是对父亲的神态描写，父亲的眼神中充满了企盼，说明父亲希望我继承他的手艺，并且能发扬光大。欲言又止呢，是想说又不能说破，他想让我自己去寻找答案，这里看到父亲对我用心.

生5：他想向我说出他的期望，但当时我还小，父亲知道我还不能理解，所以欲言又止，最后沉默了。

师：这段话是对父亲神态和语言的描写，从中我们可以体会到父亲对我寄予厚望，并有着良苦的用心。好，让我们带着父亲对我的企盼之情来读读这两句话。 学生练习，指导朗读。指名朗读

学生继续汇报

课件出示：

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

生1：这句话是对父亲的神态和语言的描写，从这个地方我体会到父亲对我的寄托着很大的期望，并且良苦用心的培养我。

生2：我觉得父亲是一个很有教育方法的人，他没有把配方直接交给儿子，让儿子照着配方去制造青花瓷，那样的话做出来的青花瓷会和原来的一样，没有什么创新的地方。只有让儿子亲自动手去做，才能把手艺得到提高。

生3：我从这个地方想起来一句话：青出于蓝而胜于蓝，父亲就是希望我比父亲强，所以才想出这个办法。从这看出了父亲对我的期望很大。

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3.师小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。那么为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？

主要经历了哪几个阶段？接下来我们采用小组合作的学习方式，去把课文读懂。

三、深入学习，寻找“我”的心路历程

1.课件出示自学提示：

（1）我怎样寻找祖传配方的？主要经历了哪几个阶段？

（2）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

（3）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

2.学生自学，小组内交流

3.指名小组汇报

小组一：

生1：作者我在寻找配方时经历了三个阶段：第一个阶段是我找到的瓷片来修复的花瓶，父亲不满意;第二阶段是我复制的青花遭到了父亲的冷眼。第三阶段是我自己制出的青花父亲满意地笑了。父亲从不满意，冷眼，到笑容实际上是要求他儿子不要只是复制和传承，还要在这些的基础上去创新和超越。体现了父亲对儿子的期望很高。

板书：修复 复制 创造

生2：我从这几个词语：如饥似渴、锲而不舍看出了我寻找瓷片的迫切心情和我的执著的精神。

生3：我是从描写我的心理活动来理解的。这几个问句是：

我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花

不够完美吗？从这几个问句中我体会到了父亲让作者去找残缺的青花，他找到了，可是父亲不满意。然后又用先辈们的方法去复制，父亲还是不满意。于是对自己产生了怀疑。表现了我内心的痛苦，迷惑和一定要去寻找出答案的决心。

生4：我是从描写父亲的神态来理解的：①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

从这几个神态变化中，我体会到从第一次的不满意到第二次的冷眼，最后露出了笑容。看出父亲当初是故意打碎花瓶的，让他的儿子去创新而不是复制。最后我自己做出来的青花父亲才满意。也是自己懂得了我没有辜负他的期望，经受住了考验，学会了创新而感到欣蔚。

小组二：略

师过渡：对于我自己创作的青花，父亲终于露出了欣慰的笑容。而他的笑，也是我终于窥破了当初他故意打破那尊花瓶的心机。用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，总结一下我寻找的经历。

课件出示：

当我（

修复青花 ）时，父亲（

不满意 ）,我（ 迷惑 ）

当我（

复制青花 ）时，父亲却（对我冷眼

），我（ 迷惘 ）

当我（

自己创作的青花

）时，父亲终于（露出了笑容

），我也终于（明白了父亲的心机

）

师：那么，父亲是为了让我明白什么呢？我们大家一起来读读课文的最后一段。

4.理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。

指名回答：

生1：修复和复制都不是青花的原样，青花的制作工艺只会止步不前，所以不是青花的归宿。

生2：在超越中得到传承是在继承祖先的手艺的基础上进行创新与超越，青花的制作工艺才能不断的进步，有自己的创新，这样才能制作出更完美的青花。

7.练习背诵自己喜欢的段落。

四、总结升华，拓展延伸

师总结：学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）

2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。

板书设计

21.青花

修复------复制------创作

↓

在超越中得到传承

↓

完美的青花