18 * 永生的眼睛教案设计（一等奖）

《永生的眼睛》教学设计

常宁市宜阳办事处中心学校

李满凤

教学目标 1.有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。 2.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。 教学重点

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点

1.领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

2.从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。 教学时间 一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.播放音乐：

同学们，首先让我们一起欣赏歌曲《天耀中华》。你们知道这首歌是谁演唱的吗？

这是姚贝娜在2014年春节联欢晚会上演唱的一首歌曲，她曾经获得青歌赛流行唱法的冠军，三次登上央视春晚的舞台。然而，这样一位优秀的歌手，由于乳腺癌再度复发，于2015年1月16日病逝，年仅33岁。在临走之前，她做出了一个令世人敬仰与感动的决定，

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将眼角膜无偿捐献给所需要的人。现在，已经有三位患者重见光明。今天我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。

2.板书：18《永生的眼睛》（请同学们齐读课题）

二、初读课文，感知内容

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。

2.想想琳达一家为了让盲人重见光明，是怎样做的。

三、汇报交流，质疑问难

1.出示生字词语：

角膜 给予 不辍 突如其来 栩栩如生

屡屡获奖 热泪盈眶 才华横溢 重见天日

师：哪位同学愿意读读这些词语？有不理解的词吗？

我们能将课文读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读一遍。（生齐读）

2.思考：琳达一家为了让盲人重见光明做了些什么？

学生汇报，师生共同梳理，老师板书：

母亲父亲温迪 捐赠眼睛角膜

四、初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度

(一)感受“我”的态度

同学们，琳达与父母、还有她的女儿温迪，他们对捐赠眼睛角膜的态度是否一致呢？

1.让我们回到1965年，那时琳达十四岁，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲同意捐赠母亲的眼角膜的时候，她是怎样的反应？

2.谁能读出琳达的强烈痛苦和难以接受？ (二)感受温迪的态度

1.我听出来了，琳达当时非常地痛苦，这都源于她对母亲深深地爱啊！十四岁的琳达反应如此强烈，同样是十四岁，当我把外公的心愿告诉温迪，她的反应又会如何呢？

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2.生：“我把父亲的心愿……拥抱外公。”

师：同样是十四岁，当听亲人要捐赠器官时，母女俩的反应有着--（生：天壤之别。一个天上，一个地下。比喻相隔很远，差别很大。）

五、精读课文，探究“我”态度转变的原因。

1.师：琳达一开始极力地反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？（改变了）是谁让她发生了这样的转变呢？请大家默读课文3—4自然段，边读边画出使琳达改变想法的句子。 2.指名学生回答。

屏幕出示：（学生齐读父亲的话）

交流句子一：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”）

同学们，一个人最珍贵的东西是什么？还有比身体的一部分更珍贵的吗？

在父亲眼里，怎样的死才是有意义的？

师：咱们再往下看，当琳达长大了，父亲的哪些言行影响着她？

交流句子二：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊!”

交流句子三：“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”

师：

温迪的马画的怎样？

栩栩如生：形容非常逼真，如同活的一样。

师：除了眼睛角膜，他们是否还留下了些什么呢？接下来请大家合作学习（出示课件）

１.对话：同桌分角色朗读第6自然段琳达和温迪的对话。

２.想象：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”

3

想想那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花，看不见_______________________，看不见

__________________，

也看不见______________________……

３.讨论：“在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一幅角膜！”琳达觉得父亲还留下__________________________________。

（男生当温迪，女生当琳达，角色对话。）

讨论：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜！”琳达觉得父亲还留下了什么？

生：我觉得父亲还留下了一种爱心。

生：还留下了一颗善良又朴实的心。

生：留下了一种引发后人深思的美好的品质。

师：父亲走了，但他留下的绝不仅仅是一副角膜，更重要的是他捐赠眼睛角膜的无私行为和关爱他人生命的美好思想深深地影响和教育了自己的后代，并为他们树立了榜样。

师：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书……

请同学们齐读7、8、9自然段。

温迪实现了自己的遗愿，她的无私捐赠，解除了两位昔日盲人的痛苦，让他们重见天日，她的眼睛角膜在盲人的眼睛里获得了重生。

这永生的仅仅是眼睛吗？

这永生的不仅仅是闪烁光芒的眼睛，而是琳达一家人热爱生命、无私奉献的精神。作者以“永生的眼睛”为题，实际上所表达的是精神的永生。

板书：关爱他人、无私奉献

六、总结全文，拓展延伸

学了这篇课文后，你受到了什么启发？联系自己的生活实际谈一谈。

老师随机出示两份资料：

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（1）

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

（2）资料二：目前，美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的患者登记。2004年仅30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待，不幸的是每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

没有一种生命可以永恒，但生命却能创造出永恒的精神。琳达一家用眼睛角膜传递着爱心，诠释着生命的意义。生命的价值不仅仅是自己幸福地活着，更重要的是他人因你的存在而得到帮助，社会因你的存在而更加精彩。

七、板书设计：

母

亲

关爱他人

父

亲

捐赠眼睛角膜 温

迪

无私奉献

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