2.认识吨第一课时教学设计

第

2

课时

认识吨

教学目标：

1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。

教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

一、复习导入

1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）

计量比较轻的物体有多重，通常用(

)作单位；

计量比较重的物体有多重，通常用(

)作单位。

它们之间的进率是多少？

师板书：1千克=1000克

2.谈话：同学们，老师这有几张图，我们一起来看一看。一头鲨鱼重多少？一只恐龙重多少?如果要称更重的物体呢？用千克计量还方便吗？所以我们今天要来认识吨。老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。

二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

（1）课件出示一袋100千克的大米。

谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？

（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

（4）说一说：生活中山门东西大约重1吨？

三、反馈完善

1.出示ppt，每种物品的重量。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.

把合适的体重与相应的动物连起来。

引导：观察下面这些动物，想想它们的体重大约是多少，和下面的数量连一连。

学生练习，教师巡视。

交流：你是怎样连线的？

让学生说一说每个动物体重各是多少？

3.完成“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

追加：按从大到小的顺序排列下面各数2千克，1吨，2500千克，1500克。

4.完成“想想做做”第5题第（2）问。

学生独立完成，交流结果。

提问：说一说你是怎么想的？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？