7 * 狄仁杰公正护法板书设计

1.认读“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“怜悯、声名鹊起、推崇备至、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

认识严格执法的重要意义。

1.让学生查阅狄仁杰的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

2课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2.导入新课，板书课题。

3.向学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文，了解内容

1.自读课文，边读边画出生字新词。

2.教师检测生字和词语。

（1）演示生字，指名学生认读，组词。

（2）认读词语“怜悯、刚正廉明、声名鹊起、推崇备至、哀鸿遍野”等。

3.指名学生朗读课文。

4.让学生说说课文主要写的是什么？

5.课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

第一部分（1）：概括介绍一代名相狄仁杰。

第二部分（2-5）：写狄仁杰公正护法。

第三部分（6）：写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚重。

三、再读课文，质疑问难

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻的印象？有哪些不懂的问题？

1.交流印象。

【引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会对人物的情感与认识。】

2.交流问题。

【教师注意引导学生学会提问，对于学生的问题，能解决的要及时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】

四、置留问题，练习拓展

1.课文究竟是怎么写出狄仁杰公正护法的？下节课我们接着学习。

2.出示作业和课外阅读。

（1）书写课后的生字，抄写课文中的四字成语。

（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲（一）》《王安石惩罚皇亲(二）》。

一、复习引入

1.这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文。（板书课题）

2.回顾一下，这篇课文主要写的是什么？狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1.自学要求：

默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2.学生自学。

3.交流体会。

交流一：断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】

交流二：犯颜直谏

【抓住三个具体事例：一是狄仁杰犯颜直谏，令唐高宗免去了权善才的死罪；二是狄仁杰不畏权贵，终使王立本被判刑；三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

齐读第6自然段，想一想：为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣布废朝三日？

（因为狄仁杰公正护法、辅国安邦，深为武则天器重和倚靠。）

三、巩固练习

1.指导学生概括课文第三、四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导。】

2.推举优秀的学生代表在全班表演。

【采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，使学生对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为深刻理解文意提供平台。】

四、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你们一定被狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

本课是一篇略读课文，教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的第二部分，了解狄仁杰公正护法的典型事例，改编成人物的直白或对话，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。在阅读时教师应加以指导。