2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计思路｜教案在线预览

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《解决问题的策略》教学设计北关小学王慧芳教学目标: 1．初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2．通过回顾曾经运用转化策略解

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-05-06 17:15:00

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学校：翼城县北关小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计思路

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关键词：2.从问题出发分析�…教学设计思路

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《解决问题的策略》教学设计

北关小学王慧芳

教学目标: 1．初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

2．通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

3．进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重点:

感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。

教学难点：初步掌握转化的方法和技巧，会用“转化”的策略解决问题。

教具准备：例题图、课件

教学过程：

一、复习导入。

比较下面两个图形面积的大小。

二、教学例1，初步运用转化的策略。

1.出示例题图：你能比较这两个图形面积的大小吗？（让学生猜测。）

你是怎么比较的？说给同桌听一听，再在方格纸上画一画验证你的结论。

学生汇报。汇报时，可能有：

（1）数方格的方法，

问：你觉得这种方法怎么样？（麻烦、不准确）（2）变成长方形进行比较。怎样把它们变成长方形的？生说师演示课件。

2.图形变化的过程中，什么发生了变化？什么没变？现在可以准确判断面积大小吗？

3.引导反思：现在我们回顾一下这道题的解决过程，为什么一开始我们有些迟疑，到后来一下子就看出它们的面积相等？

4、小结：像这样把不规则图形变成规则图形来解决问题，就是一种非常重要的解决问题的策略——转化。（板书课题）

三、回顾策略，唤起学生转化的意识。

过渡：其实，转化的策略在我们以前的学习中，已经反复地在使用，回顾一下我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？

1．转化在图形中的运用 A.推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成与它面积相等的长方形来研究的。

B.推导三角形的面积公式时，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，把三角形转化成平行四边形。

C. 推导梯形的面积公式时，把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，把梯形转化成平行四边形。

2.转化在计算方面的运用

A．计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。

B. 计算小数除法时，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

3.引导思考：

从这些例子来看，转化这种策略在解决问题中的应用是非常广泛的，请同学们想一想，在用转化策略问题的过程中，有什么相同之处？（板书：复杂——简单未知——已知）

四、课堂练习，解决问题。

师：我们一起来看看下面几个问题，看看能不能用转化策略来解决这些问题。 1．周长计算中的转化。课本练一练

2. 用分数表示下图涂色部分。

3. 计算下列图形的周长。

五、全课总结，提升转化的策略。

六、布置作业。

找一找我们生活中有哪些地方运用了解决问题的策略。

板书设计：

解决问题的策略

转化

复杂——简单

未知——已知

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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