资料摘要
认识吨教学内容: 认识吨教材22-23页例2及想想做做第1-6题。教学目标: 1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习
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- 2018-05-22 22:15:00
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2.认识吨教案3
未知
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关键词：2.认识吨教案3
正文
认识吨
教学内容:
认识吨教材22-23页例2及想想做做第1-6题。
教学目标:
1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点:
初步建立1吨的概念，能进行吨与千克的简单换算。
课前准备:
多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程:
一、
创设情境，导入新课
1. 估计体重。
提问：能估计一下老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？
指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2. 引入“吨”。
（1）
出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？
学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）
出示：它的体重是3 000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？
（2）
出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？
出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。揭示课题：吨的认识。
二、
亲身体验，感受并想象1吨
1. 初步感受1吨。
搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。
算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
学生计算后汇报结果。
指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1 000千克）
提问：2吨是多少千克？5 000千克是多少吨？10吨是多少千克？
想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象
一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？
指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，一般需要借助机械力量。
2. 利用想象和推理，进一步感受1吨。
提问：我们班有40个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。指出：同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的体重大约是1吨。
全体同学起立，学生观察并想象33个同学的体重。
3. 利用常见的物品，想象1吨的重量。
（
1）
出示教材第22页第1题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。
三、
实际运用，深化认识
1. 想想做做第2题。
2. 想想做做第3题。
学生练习后，组织全班交流。
3.想想做做第4题。
4.想想做做第5题。
5.想想做做第6题。
四、
总结全课，拓展延伸
1. 这节课你有什么收获？
板书设计:
认识吨
1吨＝1000千克
文档信息
- 格式： PDF
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- 上传时间： 2018-05-22 22:15:00
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关于本教案的常见问题
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