13 海水为什么是蓝的教案3

第二课时

一、复习旧课，谈话导入

1、说说本课文的主要内容。

2‘海水为什么是蓝的？拉曼对地中海轮船长的那个男孩的解释是什么？你认为那个男孩是一个怎样的孩子？

3、导入：这是一个充满强烈好奇心的孩子，那么他给拉曼带来哪些影响，从中使拉曼取得新的发现。这节课我们就来继续学习课文。

二、细读课文，理解感悟

（一）听录音（课文第二、三部分内容）

（二）学习第二部分

1、地中海轮船上的那个男孩给拉曼带来哪些影响？用“—”线标出有关句子。

a、指名反馈

b、齐读有关句子（课件出示）：（那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。）

2、拉曼回答了男孩的问题后为什么会愧疚？

（因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可

这一解释。拉曼为自己盲从众，没有像男孩那样提出“为什么”而深感愧疚。）

3、“他的心不禁一震”说明了什么？

（男孩那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题—丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心，因此他的心不禁一震。这一震使他意识到作为一名科学家，具有好奇心是多么重要。）

4、理解男孩的“已知”和“未知”

a、理解男孩的“已知”：海水是蓝色的。

b、理解男孩的“未知”：海水为什么是蓝的？

5、一个科学家若失去好奇心，会有什么样的结果？

（一个科学家若失去好奇心，会变得闭目塞听，止步不前，也就是说，在科学研究的道路上将不会有所作为。）

6、课件出示句子：（失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。）

a、解释“闭目塞听。

b、用“.”标出这名话中的关联词，并造句。

7、学生有感情地朗读第10、11自然段。

8、拉曼意识到好奇心的重要后，又是怎么行动的呢？请自由朗读第12自然段。

9、学生讨论：拉曼是怎样一步一步在“已知”中追求“未

知”，从中有了哪些新的发现？

a、首先发现：瑞利的解释证据不足，令人难以信服。

b、深入研究发现：海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的颜色，而是海水对阳光进行了散射。

c、继续研究发现：在固体、液体和气体中普遍存在光散射效应。

10、教师小结导言：拉曼在“已知”中不断追求“未知”，从而最终发现了光散射效应，这个发现有什么重大的意义？

（1）指名发言。

（这个发现为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据，证明了光的粒子性的科学性）

（2）教师描述、导读：这是一个伟大的发现，是光研究的重大或就，因此拉曼成为亚洲第一个荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

（3）齐读节12、13自然段。

11、讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”？

（1）学生联系上下文，畅所欲言。

（2）教师引导理解：是地中海轮船上那个男孩那种在已知中追求“未知”的强烈好奇心，使拉曼受到震撼与启发。于是他围绕男孩提出的“海水为什么是蓝的”这一问题，进行了深入的研究，发现海水呈蓝色的原因，不是因为海水反

射了天空的颜色，而是海水对阳光进行了散射。之后拉曼心存好奇，继续研究，最终发射了一种普遍存在的光散效应，从而使拉曼成为亚洲历史上第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。

（三）学习第三部分

1、这个真实的故事带给我们什么启示用“ ”标出文中的有关句子。

2、学生自由发言。

3、理解文中的最后一句话。

永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。

（课件出示句子含义：这句话告诉我们如果对自己“已知”的留有好奇心，并努力在已知中追求未知，就可能会有新的发现，新的收获。）

三、总结全文

1、学了本文后，你觉得自己应该怎么做？

2、教师小结：大自然蕴藏着无穷的奥秘，时刻等待着人类去探索与发现，让我们像地中海轮船上的好远上男孩一样，拥有那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，然后像拉曼那样化好奇为动力，不断地支探索与发现，揭开大自然那一层层神秘的面纱。

四、布置作业

1、摘抄文中你认为给人以启迪或教益的句子。

2、将文中的故事讲述给家人听。

板书设计： 13海水为什么是蓝的

瑞利 男孩儿 拉曼

海水反射天空 海水对阳光进行散射

（“已知”中追求“未知”）

诺贝尔物理学奖——拉曼效应