5 雪儿优秀教案内容

5、雪儿

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟“我”和雪儿之间深厚的感情,体会“我”的美好心灵和雪儿的可爱形象。重点难点:

感悟“我”和雪儿之间深厚的感情,体会“我”的美好心灵和雪儿的可爱形象。教学过程

一复习导入

复习第一部分(第一自然段)

1.师生对读第一自然段。

教师:通过上节课的学习,我们知道,“我的腿(跌伤了),爸爸妈妈(毎天要去上班),家里就只剩下(我一个人)。冬天过去了,我多么向往(外面那明媚的春光啊)。”

2.思考:如果你是文中的“我”,此时,你会有什么感觉?

(学生自由汇报)

【设计意图】巩固上节课的内容,为学生顺利走进课文,和课文进行深层的对话打开大门

二、精读课文,走进课文

(一)过渡:是的,人在孤单的时候,就会不开心,就会无聊。“我”的爸爸也看出了孩子的心事。这时,爸爸给“我”带回了一只白鸽。

(二)学习第二部分(第二、三自然段)

过渡:这是一只什么样的白鸽?我们继续学习课文第二部分。

1.课件出示“雪儿受伤”的图片,谈话:这就是雪儿,同学们,谁能用自己的语言说一说雪儿到底是一只怎样的白鸽?

学生汇报,教师明确:雪儿是一只受了伤的白鸽。(相机板书:受伤)

2.引导思考:面对这样的白鸽,你会怎么做?为什么?(学生自由汇报)

3.过渡:大家真有爱心!文中的“我”是不是也是这样想,这么做的?请大家读读课文,划出我是怎样做、怎样想的句子。

(1)出示“怎样做”的句子:我我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

①提问:“我”对雪儿照料十分周到,是从哪些词知道的?(“洗了澡”“敷了药”“变得雪白雪白”)(教师相机板书:养伤)

②引导:“我”照料雪儿的做法,你满意吗?谁能夸夸她?(指名名汇报)

(2)出示“我”“怎样想”的句子:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

①引导:如果你是雪儿,当小主人对你说了这番话,你会有什么感觉?(感动开心温暖)

②指导学生有感情地朗读这句话。(提示:把雪儿当作自己的好朋友,向它倾诉自己的心里话)

(3)思考:我和雪儿一起看着天上那飘飘悠悠的白云,我在想();雪儿在想()。

4.指名读第三自然段,要求画出爸爸介绍信鸽的句子,并交流从所所画的句子中得到的信息。

教师介绍信鸽的知识。

学生自由交流,教师总结:爸爸不仅介绍雪儿是信鸽,还介绍了雪儿的本领和品质。

5.指导朗读:“我”和雪儿之间如此亲密无间,快来读一读吧。

【设计意图】精读课文,抓住对关键词句的学习,从字里行间体会出白鸽的坚强和“我”对动物的喜爱之情;通过引导换位思考,让学生真正走进课文,和作者进行心灵对话,体悟课文的情感。

三、研读课文,指导朗读

(一)学习第三部分(第四、五自然段)

过渡:多么温馨的场面,多么动人的情感啊!在我的精心照顾下,在我的殷切的期盼下,雪儿终于重返蓝天了。

学生自由放声朗读第三部分,看看哪些词能表达“我”和雪儿难舍难分的情感,边读边画出相关词语。(飞起来欢呼划出一道美丽的弧线、转着圈、喃喃喃说道、捧起)(相机板书:放飞)

(二)写话练习

1.思考:a、“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”如果雪儿会说话,雪儿在离开之际,会对文中的“我”说些什么呢?

b、雪儿在向我祝福,祝福我什么呢?

2.学生自由说话练习,教师相机指导。

(三)指导朗读

是啊,我为重新返回蓝天的雪儿欢呼,雪儿重新飞回来为我祝福,我们也被这份人鸟之情深深的打动着,请同学们捧起书再次回味我放飞雪儿的过程,一边读一边感受我的感情变化:在雪儿展翅高飞时,我们要读出惊喜的语气;当雪儿要离开时,我们要读出不舍的语气;当雪儿飞向蓝天时,我们要读出快慰的语气。朗朗读时要突出“我”“惊喜一不舍一一快慰”的情感变化。

a、同桌互读。

b、指名朗读。

C、大家一起朗读。

【设计意图】通过指导朗读,拉近“我”和雪儿的距离,也拉近作者和读者之间的距离;通过说话练习,发散思维,升华情感。

四、课堂小结,拓展延伸

教师小结:通过这节课我们深人地学习课文内容,了解了“我”是如何精心呵护雪儿,直到受伤的雪儿终于飞上蓝天的故事,感受到了我纯洁善良的心灵,也深深的被人鸟之间的深情打动着,同学们有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?写一写吧。

板书设计:

5雪儿

受伤——养伤——放飞

相伴别离

人鸟情深

教学反思:

本课教学我充分准备和精巧设计。首先,我抓住学生和“我”年龄相仿的特点,走进课文,进行心与心的对话;还创设了多个合理的情境,让学生在情境中学习,把自己化身为文中的“我”和雪儿,以不同的身份进行对话。学生通过角色转变和换位思考,就能真正实现走进课文的目的,真正起到了心灵沟通的目的。其次,我利用文中的线索,把整课的学习有机地整合在一起。在课文内容的具体教学中,牢牢抓住“我”养伤一照料雪儿一放飞雪儿”这条线索,启发学生理清课文结构,总结课文主要内容,体悟文中的情感。再次,我抓住关键词句,帮助学生体悟文中的情感。在教学课文第三部分时,我抓住了“飞起来、欢呼、捧起”等关键词语的研读、体会,领悟了“我”和雪儿之间难舍难分的真挚情感。抓住“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫”这个句子,让学生大胆想象,以雪儿的身份为课文进行补白。通过说话练习,抒发了学生的真实情感。