长城赞优秀教学设计范文

《长城赞》教学设计

教学目标:

1、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

课前准备:对对子游戏。

1、如天对地,室对家,少对多,明对暗,美对丑,真对假,善对恶,繁对简,朝对暮,盛对衰,庭对院,井对池,山川对河流,落日对流霞,杨柳岸—杏花村,苹果脸----葡萄牙,狗尾草---鸡冠花等。

2、你知道对对子有什么规律吗?(师相机板书:字数相等、词性相对、内容相关等字眼。)

一、启发谈话,导入新课。

同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?说说你在游长城时有什么感受。

师引:关于它,你还了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料,师补充P15的小资料1)

师引:万里长城居“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

二、检查预习,扫清字词障碍。

1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

2、指1名读课文,注意纠音。

3、本文与我们以前学过的课文有什么不同?(对联)

4、齐读对联,读准字音。

三、体裁引入,理解内容。

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1、这幅对联给你读起来的感觉怎样?(顺口、有节奏、好读等)为什么会有这种感觉呢?

2、找一找两两相对的词语?在书中圈一圈。

3、集体交流。

4、师生合作读全文,读出节奏。(如师:起春秋,生:跨峻岭)

师:由于对联对仗工整,所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整,而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它,首先请大家齐读上联?你读出了什么?

预设:读出了长城经历的年代长久,都经历了哪些年代?(引:上下共有两千年,可谓历史悠久)谁来读读,读出这种历史感来?(师相机板书:上下五千年)

预设:读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的?

预设:读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的?师:如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的?(数不清的将帅吏卒,黎庶百工)怎样修筑?(靠人力和智力)他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的?会遇到什么困难?(启发想象,体会修筑长城的艰辛)

师:然而这些困难都得靠什么来解决?(人力和智力)没有任何的现代机械可以帮得上忙,这得需要多大的力气?按书中说就是(费尽移山心力)

从这个“费”字身上你体会到了什么?(修筑长城的艰辛)如果用“用”字来代替“费”好不好,为什么?(费是耗费的意思,程度比用要深,突出了修筑长城的艰难困苦)

师引:修筑长城,一砖一瓦,一土一石都费尽了人民的心血,然而,这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗?(那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。)数不清的人们为此献出了自己毕生的力量,然而当年的艰辛创造了伟大的奇迹,我们引以为豪。请看几幅长城的图片3,看到了如今的长城你想说些什么?

师:现在,我倡议大家带着自豪、带着感激、带着敬佩把对联读一遍。

师:了解了上联所蕴含的内容,我们再来细看下联,你觉得下联又主要讲了什么?(写了长城的长和雄伟的气势)从哪里看出来的?10”

预设:从空间的角度来写,写出长城的长和雄伟的气势(引:纵横有十万里,可谓气势雄伟)。(板书:纵横十万里)

师:我们该怎样读出这种气势来呢?(用激昂的语气来读,读出什么来?读出磅礴的气势来、读出长城的险峻来、读出自豪感)谁来试试?有比他读得更好的吗?

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在读中解决以下问题:1、长城蜿蜒十万里都历经些什么地方?从这些地方可以看出什么?

2、“望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。”这句话用了什么修辞手法?你知道是把什么比作什么?这样比喻有什么用?

3、“起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世界增添壮丽奇观。”是一种怎样的景观?你能用自己的话把它描述出来吗?(生描述,师相机板书:壮丽奇观)

师:每次读起这幅长联,我的心中就会涌起强烈的民族自豪感。相信研究长城50多年的罗哲文亲眼目睹了长城的雄姿后,那种民族自豪感一定更强烈,所以他独具匠心地以对联的形式抒发了自己对长城的赞美之情。同学们你也来赞赞长城吧,用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写出来。

生:交流所写。

三、拓展延伸。

师:罗哲文的这篇《长城赞》是对联中的精品,你知道上下联是怎样摆放的吗?(上联放右,下联放左)出示幻灯片,加横批。(长城赞)

师:对联在许多古迹上都有,我去旅游时见到一幅这样的对联,请给它对一对、填一填,并加横批。(出示幻灯片)

师:你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

四、布置作业:背诵课文

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