你，浪花的一滴水教学设计思路

《你,浪花里的一滴水》教案设计

教学目标:

1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2、引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点:

1、能够正确、流利、深情的诵读全诗。

2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学课时:

1课时

教学过程:

(一)导入课题,走近雷锋

1、师:同学们,今天老师想介绍一个人给大家认识,他虽然平凡,但是作出不平凡事迹。同学们想认识吗?他就是雷锋。出示雷锋相片并板书课题

(你,浪花的一滴水)

2、学生读课题,说一说“你”指的是谁?通过题目你还知道了什么?

3、师:这就是雷锋,这就是我们中华民族精神的代表,今天让我们一起走近他,呼唤他吧!

4、集体交流:讲一讲雷锋的故事?

(二)初读全诗,感受雷锋

1、初步感悟诗意。

师:请同学们闭上眼睛,听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?

2、抓住重点词,直奔主题。

师:第一节中有一个字充分地表达了作者感情,同学们发现了吗?它表达出怎样的情感呢?

(板书:“唱”——赞美、歌颂)

指导朗读第一小节。

3、学生带着思考自由朗读全诗。

师:下面请同学们怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中用“——”画出感受深的句子,并写下批注。

(三)品读感悟,理解课文。

根据学生的回答,课件相应出示

第二小节:

(1)对于这一节哪些词语让你感受最深?

抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词语引导点拨。(体会雷锋平凡而伟大的特点。)

(2)抓住“不是……却……;不是……却……”指导学生朗读,注意重读。

(3)仿写:“他不是_____,却__________;他不是_____,却___________。”请学生板书在黑板上。全班把仿写内容加进

去再读这节诗。

师小结:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的微小、平凡与年青,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

第四和第六小节:

1、出示第四和第六小节。

男生读第四节,女生读第六节。

2、课文中把雷锋比作什么?

“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”引导学生从“一滴、刚、才”这些词语可以看出雷锋是那么年青。

“音符,纤维,花瓣,水滴”引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

4、学生再次读诗歌,说说你最喜欢的一个比喻句,指名读,并说说你为什么喜欢这一个,请结合雷锋的事迹说说。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?

(还写了他的伟大)

6、请同学们带着赞美的感情再读这两节诗,边读边看,这两节诗的称呼一样吗?表达的情感一样吗?

(不一样,由“他”变成了“你”,表达的情感更深,更亲切。)。7、再次朗读。注意读出排比的气势及人称的变化后的情感。

过渡:雷锋虽然年青,但是他却做出了不平凡的事。因为他处处为别人着想,从来没有想过自己。请同学们看第五节。

第五小节:

1、请1、2小组读这节诗歌。

2、诗歌中连续四个“不为自己”,从这你体会到什么呢?

(体会到雷锋的大公无私。)

3、此时此刻,你明白了作者为什么以“你,浪花的一滴水”为题了吗?

(“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却能“反映整个太阳的光辉”,产生了巨大的影响——“渗透亿万人的心”。雷锋精神的特点在于小中见大,平凡朴实的事迹,却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。另外,雷锋这滴水只有融入到革命洪流中,才能放射出他的光辉,发挥出他的力量。)

过渡:就是这样一个年轻的生命,就是这样一个普通的战士,就是这样短暂的一生,却把自己的青春都奉献给了别人。年仅22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用了哪六个字作了高度赞美? (师板书:青春、永生、壮丽)

第七小节:

1、感受独词句所抒发的感情。

师:什么是独词句呢?

像这样的句子应该怎样读呢?

(一个词语独立一段,这就是独词句。诗中还连用三个感叹号,

诗人是以饱满、火一般的激情来歌颂雷锋,读起来应该铿锵有力。这是全诗激情的最高潮。)

2、引导学生理解“一步一个回音,一步一支歌曲”概括雷锋短暂却光辉的一生;“直响透”反映雷锋精神的巨大影响。

4、听视频朗诵,并跟读。

小结讨论:

1、雷锋出国了。

2、雷锋三月来了,四月走了。

(五)板书设计

你,浪花的一滴水

平凡

雷锋全心全意为人民服务

伟大