搭配问题教学设计及说课稿

《搭配》教学设计

冀教版三年级上册一、谈话导入

师:为了能更好地和大家一起上好这节课,我先来和大家握个手,希望大家能够认真听讲,积极回答问题。(随意和孩子们握手,找几个重复握过手的学生)(进行无序重复地握手,学生有意见)

提问:谁能帮老师想个办法,做到既不重复,又不遗漏呢?

生:一组组,一排排…这样握就很有序,不重复也不会遗漏!

(板书:有序,不重复)

讲述:这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配)

二、探究新知

师:聪聪要去参加学校组织春游活动,他的妈妈为他准备了3件上衣, 2条裤子。(贴出)他也不知道该穿哪套好了,你们能帮聪聪一下吗? 1件上衣和1条裤子搭配成1套衣服,要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配)请同学们自己试着搭配,然后把你的搭配方法说给同桌听。

接下来,你要用一种简单的方法,将这几样不同的搭配方法表示出来,让大家一眼就能看明白,把你的想法写在纸上,

三、快乐尝试

师:刚才同学们自己探究出一个规律:求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算,现在我们就来用一用这条规律,

解决一些生活中的实际问题。

1、天气冷了,我们喜欢给自己搭配一条围巾,那么我们任选1条围巾和1件大衣有几种不同的搭配方法呢?

2、女同学喜欢穿漂亮的裙子,接下来我们就来看看连衣裙和靴子的搭配吧。

3、早餐我们讲究营养合理的搭配,那么我们来看一看面包和饮料各选其中的一组,有几种不同的搭配方法。

4、给大家带来一顿丰盛的午餐,这次可是有一定的难度了选一种主食和两种菜,有多少种不同的搭配呢?

孩子们来到了魔法城堡,但是门上却有一把密码锁

为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字5、9、0、6说出所有的四位数,密码就是这些数从小到大排列中的最大那个。

总结:通过今天的学习,求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算,希望能帮助大家解决生活中的一些问题。

《搭配》教学反思

本节课的知识是组合简单的知识,但对学生来说,教师不能直接讲解乘法原理,于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序,就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。因此,为了突破重难点,我从多方面想办法:

一、教学设计整体化,内容生活化。在本节课的设计上我把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节,从学生帮助聪聪搭配衣服开始让学生处处感受生活中的数学,处处利用生活中的经验,处处感到新鲜,处处感到有趣,又处处增长知识。

二、让学生体验数学的价值。衣服搭配、午餐的搭配、数字的搭配,是学生身边经常发生的事情,通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会学习数学的意义,体现了数学的应用价值,再讲求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算,我没有给学生讲透彻,还应该再加大讲乘法算式的是怎么来的,他的意义是什么,这样孩子们就能够熟练掌握。

三、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析,引导学生从无序思维过渡到有序思维,使学生的思维明晰化、条理化,给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法,我应该让学生动手操作,到黑板上进行展示,再让学生观察、比较、分析,充分发挥学生的主动性,

《搭配》评课内容

1、开头和孩子们握手做铺垫,直接引出不重复、不遗漏、有序,很自然,让学生把握住了本课的重点。

2、给了学生足够的时间去处理用简便的方法去表述搭配。

3、注重了课堂上的阶段性提问和有序提问,能够引导学生去思考。

4、在黑板上处理上衣和裤子的搭配时,可以上学生去连线,适当放手,让学生动手操作,效果会更好。

5、在讲2×3的算理时还是不够透彻,这一步是为以后讲排列组合做铺垫的,很关键。