辩认方向第二课时教案

北师大数学第四册

《辨认方向》教学活动设计

任课教师:齐庆华

单位:黑龙江省大庆市怡园小学

《认识方向》教学活动设计

一、活动背景

本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向,并能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向。通过对本课的教学,将促使学生更好地认识、理解生活的空间,不断提高自身综合实践的能力,建立初步的空间概念,发展形象思维,为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。二、活动目标

知识目标:在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。

能力目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的位置。

创新目标:借助辨认方向的活动,进一步发展学生的空间观念。

情感目标:激发学习兴趣,体会生活与数学密不可分。

三、重点、难点

教学重点:给定一个方向,能辨认其余七个方向。

教学难点:正确辨认生活中的方向。

四、活动过程

(一)联系生活,创设情境

1.复习基本方向(出示怡园小学图片)

看,这是哪啊?这是我们美丽的怡园小学校园。你知道它周围有哪些美丽的建筑物吗?这里的建筑物分别在怡园小学的什么方向?(能用东西南北表述,说的很清楚)你是怎么知道的? (你真会学习,能够学有所用)

2.初步感知新方向

除了这4个方向你还知道哪些新的方向?你们了解的真不少!接下来让我们一起研究这些新的方向。(板书课题)

(二)探索方向,学习新知

1.认识东北方向

以怡园小学为中心,东北方向是指什么地方?为什么?大家同意他的意见吗?和同桌说一说东北方向是指什么地方(你们真会思考问题,能借助东和北来认识东北方向)

2.学习其它方向

同学们已经认识了东北方向。根据这个规律相信你们一定能探索出其它建筑物分别在怡园小学的什么方向?有没有信心?先独立思考,考虑好的小组可以进行讨论。

3.汇报方向

在怡园小学的其它方向都有什么呢,谁愿意代表同学最先汇报?(讲的很清楚,你们听明白了吗)说说你是怎样想的。还有谁想说?

4.加强认识

在介绍这些建筑物所在方向的时候,应当注意什么呢?(找到观察点和基本方向)

(三)实践应用,感知方向

1.方向板

(1)制作方向板(学生方向卡片上黑板)

我们不但知道了东南西北,还认识了新的四个方向。现在我们进行比赛如果只给你一个方向,你能不能很快地找到其它的7个方向?把它写在方向板上,看谁的动作最快!

(2)交流方向板

请把制作好的方向板与同桌交流,说说你是怎么做的?有不足的地方请马上改进。

2.找教室中的方向

如果想知道教室的8个方向,首先应当知道什么?(其中一个方向)现在已经知道了一个方向,你还知道教室的其它方向在哪里吗?你是怎么知道的?(你的想法真了不起,生活经验真丰富)。如果有困难可以借助方向板来完成。

游戏1:体会方向的相对性

教室的方向已经确定了,现在玩一个游戏,你们喜欢吗?请A同学东边的同学起立。以A 为中心,每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。再来一次!请B同学东边的同学起立……玩了两次,你有什么发现?为什么同样是C,一会说她在A的东边,一会又说她在B 的西边呢? 因为方向是相对的。你很会思考。

游戏2:介绍自己八个方向的同学。

同学们真聪明!现在向你的同桌说一说你的八个方向分别有谁?如果有困难,相互帮助。(你说的很对,也很善于从生活中发现问题。)

3.识地图

(1)教室中的方向已经知道了,那么地图上的方向你会看吗?看,这是哪个国家的地图?地图的形状像什么?(这是我们中华人民共和国的版图,像一只高傲的雄鸡。我们中国幅员辽阔,共有23个省、4个直辖市、2个特别行政区、5个自治区。)

(2)我国的首都是哪?在地图上能找到北京。我们家乡是在什么省?找到他。以北京为观察点黑龙江在它的什么方向?

(3) 北京的东北方向还有哪些省?(辽宁、吉林)这3个省都在我国的东北方向,东北三省就是指3个省。我们都是东北人。

(4)台湾是我国的第一大岛。台湾在北京的什么方向?(东南)台湾虽然很小,但它是我国领土不可分割的一部分。

(5)你们找一找我国最南面的一个省是哪里?那里四季如春,你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里。

(6)你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向。

我们的祖国风景秀丽,希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。

(四)全课总结,延伸课堂

同学们,学了这节课,你知道了什么?你们认为方向重要吗?提醒同学们在认识方向时需要注意些什么?同学们真棒,碰到问题能自己动脑筋想办法解决。

五、课后反思

有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识,更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动,共同构建好知识体系。本课所体现的综合实践特点使它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁,教师在展示多媒体资源的同时,也实时动态关注学生,实现了教师、学生与教学实践之间的即时交互。不但吸引学生的注意力,又激发学生的学习兴趣和求知欲望,为本课的教学成功打下基础,同时也另教师与学生们大开眼界……。

一、打造活动平台,提高学生综合实践能力。在教学的过程中,很好的实现与学生的互动,例如:很方便的让学生自由的动手,在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也很好的调动学生的学习积极性。

二、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流,而不是忙于在各种媒介之间奔波。例如:在学生动手实践完成方向板教学环节中,学生与教师利用白板功能,同步进行实践,并能够及时纠错及订正,让教师在教学的过程中彻底脱离鼠标,教师可以使用电子笔直接书写和批示。

高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程,教学过程更是呈现出了多样的变化。要充分发掘新的实践交互平台中蕴涵的教学策略,使这些作用真正融入到日常课堂教学中,以人为本,重视学生,使综合实践真正完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,有效实施课堂教学。