4 翻越远方的大山教学实录

4、翻越远方的大山

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字10个,两条绿线内的字只识不写,借助联系上下文、想象、生活体验等策略,理解“风驰电掣”等词语的意思,会用“当初”、“祝贺”造句。

3、初步感受刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、视频引路、导入课题:

1.播放刘翔跨栏的视频。

2.你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学)

3.课件出示刘翔简介,指名读。

4.播放刘翔比赛图片,师配词:110米的距离,10道高栏,潇洒的动作,风一般的速度,刘翔创造了中国田径新的历史。但是在鲜花和掌声背后,有着常人难以想象的艰辛和汗水,下面就让我们一起来学习他写的一篇文章,了解他是如何变成“跨栏王”的?(板书课题:翻越远方的大山)

5.学生齐读课题:“翻越远方的大山”。

6.师:在刘翔的心目中,“大山”指的是什么?

生:指的是阿兰·约翰逊。

出示约翰逊的简介,指名读。

二、初读课文,概括课文主要内容。

1.学生自读课文,出示教学要求:

(1)标出自然段序号。

(2)读准字音,读通句子。

(3)思考:课文主要讲了一件什么事?

2.学生根据要求自学。

3.检查自学情况。

(1)先出示带拼音生字词,指名认读,开火车读,齐读。

跨栏比赛希腊雅典祝贺国际隐隐成绩

记录呐喊奢望遗憾大阪约翰逊风驰电掣

(2)出示去掉拼音的词语,指名读,同桌互相读,开火车读,再齐读。

(3)课文中哪些词语的意思是不懂的?共同解决。

(4)出示长句子,指名读后指导,齐读。

4.学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

5.课文主要讲了一件什么事?出示填空。

一开始这座大山对于刘翔来说,是();经过了他的努力,();最后终于成功()。

三、学习第一、二自然段。

引导:刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当作远方的大山。为什么这么说?让我们回到起点。好好读读课文第一二自然段。

1.指名读第一,二自然段思考,从哪些词可以看出他们相距遥远?(遥不可及,奢望)

2.理解“遥不可及”。

3.背景介绍:此时的约翰逊已经多次夺得世界冠军,而刘翔才十二——刚刚开始练习跨栏,还是无名小卒,他们的差距实在太大,相距遥远。

引导:遥不可及的是翻越大山吗?来到山脚下都很遥远,那是多远呀!

4.齐读这句话。

5.还有一个词也能看出他们相距遥远。出示“奢望”:这个词你理解吗?“望”可以组成哪些词?你来猜猜,“奢望”是什么意思?他奢望什么?

引导:你知道,要想在赛场上见到约翰逊有多难吗?(首先刘翔在体校得取得第一名,才能参加市里的比赛,再经过省、全国、亚洲一级级的赛事,最终才能进入世界赛场,才会有可能见到约翰逊,而要达到这个目标,得要战胜多少人啊!)这个要求高吗?刚练跨栏的刘翔想都不敢想,他们的距离实在太大了。

6.齐读这两段,感受遥远的距离。

提问:此时,少年刘翔如果在电视机前观看约翰逊的比赛,他会怎么想?(大山、偶像、崇拜)

7.再读这两段,感受刘翔深深的敬意。

四、识记生字,指导书写。

1.课件出示:刘翔在国际跨栏比赛中,战胜了阿兰·约翰逊,成功翻越了远方的大山。

指名读句子,找出这句话中的四个一类生字,说说是怎么记住的,写时要注意什么?

2. 分析字形,指导书写。

3. 生描红,临写。评议。

五、小结,作业。

总结:同学们,这奢望看似遥不可及,其实只要心中有梦想,就能达到远方。刘翔最终翻越了心中的这座大山,他是如何一次一次从失败中站起来,超越约翰逊的呢?他翻越的仅仅是约翰逊这座大山吗?咱们下节课再学习。

板书设计

4 翻越远方的大山

翻越大山遥不可及站在山下