秦始皇陵兵马俑ppt课件配套教案内容

《秦始皇兵马俑》教学设计

宝鸡市陈仓区虢镇西堡中心小学杜晓莉

教材依据:

北师版六年级语文下册第二单元第五课《秦始皇兵马俑》。

设计思想:

这是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇兵马俑的特点,雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。全文条理清楚,语言生动凝练,写得具体细致。

应该说,神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题,六年级的学生由于历史知识有限,特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少,所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外,由于学生对感性的材料比较感兴趣,所以,课堂上应准备一些秦始皇兵马俑的图片和纪念品,给学生以直观形象的感受。还可以让参观过请始皇陵兵马俑的学生在课堂上进行介绍。以增强大家的感性认识。教学要点:

1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

2、有搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇陵兵马俑的特点,和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大精深和历史悠久。

教学重点:

用搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

教学难点:

感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大精深和历史悠久。教学准备:

1、教学课件。

2、学生搜集秦始皇兵马俑的资料。

教学过程:

一、谈话导入,交流资料

1、谈话导入。

大约在20年前,比利时的一家报纸登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看吧,当我们还在漫漫黑夜时,中国人在干什么?”你知道这则消息指的是什么吗?(中国陕西临潼秦始皇陵出土的文物展出)

板书课题并齐读。

2、交流资料

这么吸引人的兵马俑在国外展出后引起什么反响?,浏览课文第一自然段,注意快速捕捉段落中的关键词语。

3、理解“盛赞”

过渡:从这个词你体会到什么?(世界人民对兵马俑的喜爱)下面我们就一起开始快乐的学习之旅,看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞?

【设计意图:创设情境导入新课,并结合课外资料的交流引起学生兴趣,使学生兴趣盎然地进入学习状态。】

二、整体感知交流反馈

1、自由读课文,要求:

(1)将课文读准读通,难读的字词做上记号。

(2)把文章你认为比较关键的词语画出来,并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。

2、交流反馈

(1)有没有难懂的字词需要提醒同学们注意?

(2)教师引导学生抓住文章的关键词语来归纳文章的主要内容。

板书:地上大军

高超艺术

制作技术

小结:只要我们抓住文章中的关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面,我们还要应用搜索关键词的方法进行学习,相信你一定会提高自己的阅读速度。

【设计意图:初读课文后,引导学生快速地把握文章内容,理清文章思路,并且指导学生运用抓关键词语的方法进行学习,使整堂课的教学可以顺利进行。】

三、再读课文,理解内容

(一)快乐搜索大行动一,两千多年前的地下大军

同学们,让我们展开快乐搜索行动,自己阅读“两千多年前的地下大军”这个部分,看看自己能搜索到哪些关键词语,你能用这些词语概括出这支大军的特点吗?

1、学生交流,教师板书:

气势宏伟,规模巨大结构严整

2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点?谁来结合具体的语句,谈谈自己的看法。

结合学生的介绍看课件(三个坑位图)

一号坑是以步兵为主,战车和步兵相间的主力阵容.

军阵分为:

陶俑分为:

②二号坑由四个方阵组成,特点是什么

③三号坑由战车和护卫战士组成,为统帅所在位置.

现在你知道秦始皇陵兵马俑为何被称为”20世纪最终要的考古发现了吧?”你们想对这宏伟的兵马俑有更全面的了解吗?快速阅读资料(课件出示)看数字说明了什么?

过渡:秦始皇陵兵马俑真是气势宏伟规模巨大结构严禁呀那么,它为什么又是无与伦比的高超艺术呢?

【设计意图:教学中充分发挥关键词语的作用,使学生快速读懂课文,理解内容】

(二)无与伦比的高超艺术

1.理解”无与伦比”.

2.自己读读”无与伦比的高超艺术”这一部分,划出关键词语,交流并板书. 传神栩栩如生神情各异

3.文章中哪句话最能体现兵马俑的传神?

老师也曾去过兵马俑,回来后,也写了一段话,读读跟书上比较,有什么相同和不同?(课件出示)

4.这无与伦比的高超艺术,为何中国古代劳动人民能创造出来?(6自然段) 过渡:正因为古代劳动人民有很高的科学精神和艺术技巧,才成就了今天的千古绝唱秦始皇陵兵马俑,那么,它又是如何制造出来的呢?我们进入第三个环节令人惊叹的制造技术

【充分阅读课外阅读资料,丰富学生认知,加深对课外内容的理解。】(三)令人惊叹的制造技术

1.制作过程有那些工序?

2.看起来不复杂的四道工序为什么会让外国科学家惊叹不已?

3.学生学习,教师巡视,随时掌握学生的学习情况.

4.交流:

①四道工序(课件出示)

②抓住文章中的关键词语理解这四道工序的严谨.(结合资料了解当时先进的科学技术,解剖学等等,再课件出示兵马俑的结构)

四.全文小结情感升华

面对兵马俑,人们无不为它恢弘的气势和制作技术所折服.今天,让我们再次伫立于秦俑坑前,来检阅这支蓄势待发的两千多年前的秦国大军吧.(出示一号坑)伫立于秦始皇兵马俑坑前,你感受到什么?仿佛看到或听到了什么?(古代劳动人民的伟大, 金戈铁马繁荣壮观作为中国人的自豪等)

迄今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待50000多人次,在这些参观者中有100多位国家元首,他们参观后留下了感言(课件出示)读读.此时此刻,你有什么感受?(自豪)带着自豪的感情齐读最后一段,体会老华侨的扬眉吐气. 激情结课:一座秦始皇兵马俑蕴藏着多少不为人知的故事,在两千多年前的秦代,在西安这个神秘的土地上,又有多少神话般的故事上演?课文结束了,但是故事还远远没有结束,远远没有┉┉

【设计意图:激发学生的民族自豪感和浓厚的学习兴趣,把课内的学习延伸到课外,使学生拓展自己的知识面,积累更多的知识。】

作业:写导游词

板书: 秦始皇兵马俑

地下大军气势宏伟规模宏大结构严整

高超艺术栩栩如生神态各异传神

制作技术令人惊叹

教学反思:

这是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇兵马俑的特点,雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍,并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。全文条理清楚,语言生动凝练,写得具体细致。

应该说,神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题,六年级的学生由于历史知识有限,特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少,所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外,由于学生对感性的材料比较感兴趣,所以,课堂上应准备一些秦始皇兵马俑的图片和纪念品,给学生以直观形象的感受。还可以让参观过请始皇陵兵马俑的学生在课堂上进行介绍。以增强大家的感性认识。

基于以上考虑我设计了一下要点:

1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

2、有搜索关键词的方法阅读文章,了解秦始皇陵兵马俑的特点,和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术,并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮,体会中华文化的博大精深和历史悠久。

其中第二条为重点第三条为难点。

下面,我就课堂流程设置以及教学思路谈谈:

一、谈话导入交流资料

通过激情导课创设情景并结合课外资料的交流引起学生的学习兴趣,使他们兴趣盎然的进入学习状态。

二、整体感知交流反馈

在初读课文后,引导学生快速把握文章内容,理清文章的思路,并且指导学生运用关键词语的方法进行学习,使整堂课的教学可以顺利进行。

再读课文,理解内容

三、在这重点环节中,我除了充分发挥关键词语的作用,使学生快速读懂课文,理解内容外,如《地下大军》中搜索关键词气势宏伟结构严整规模巨大《高超艺术》中搜索到传神栩栩如生神情各异《制作技术》中搜索到令人惊叹无限自豪等等各个环节的教学侧重点不同,第一环节更多的是从图片直观的去感受关键词语第二个环节从写的方面引导,如课文写传神的句子,老师写的句子比较,体会两者不同和好处,体会排比写实和联想等运用;二第三个环节更注重文章条理的梳理,找到制作的工序,体会制作的令人惊叹。这样的设置,紧扣重点,环环推进。

在全文总结,情感延伸部分,我再次出示一号大坑的图片,让大家置身于此情此景中,把自己想说的所想的表达出来,当孩子们从赞扬古代劳动人民的伟大,金戈铁马的壮观,作为中国人的自豪等方面谈所感时,我及时课件出示各位国家元首参观兵马俑后的感言,让这种爱国情自豪感得到进一步

升华。在这种升华的自豪感中,我让他们朗读课文最后一段,体味老华侨的扬眉吐气。

“一座兵马俑留下了千古绝唱,在两千多年前的秦代,在西安这个人杰地灵的土地上上演,今天的课结束了,但是故事远远没有结束┅┅“用这样激情的语言结束课,起到“言已尽而情未了”的效果。

当然,设计永远是计划,在实际操作中出现的问题很多。如课堂容量大,赶时间训练不扎实等等,但是这样的拓展课文到底应该怎么上,花多少时间上到什么程度还须以后探讨。

媒体设计: