数一数优秀公开课教案

生活中的大数

解放村小学裴春丽教学内容:

北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》的第一课时“数一数(一)”。

教材分析:

学生已经学习了100以内的数,会认、会读、会写。能够一个一个地数,五个五个地数,十个十个地数等多种方式数到100.认识了计数单位“个、十、百”等,知道它们之间的关系。在这些知识的基础上体会和感受生活中的大数,认识新的计数单位“千”,并了解单位之间的关系。

教学设计理念:

通过自主探索、动手实践、合作交流等活动让学生对大数有具体的感受,发展学生的数感,认识新的计数单位“千”,并了解单位间的关系。

学生情况分析:

根据学生的学习情况,在学生已经学习100以内的数,会认、会读、会写。能够一个一个地数,五个五个地数,十个十个地数等多种方式数到100.认识了计数单位“个、十、百”等,知道它们之间的关系。在这些知识的基础上体会和感受生活中的大数,认识新的计数单位“千”。,并了解单位之间的关系。

教学目标:

1.通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2. 通过计数器拨珠子、数小正方体个数等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解单位间的关系。

3.通过“拨一拨”、“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生的数感。

教学重点:

感受大数,认识新的计数单位。

教学难点:

感受大数,认识新的计数单位。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:计数器小正方体

教学过程:

一、复习旧知

1、播放歌曲《十个印第安小朋友》

提问:歌曲中听到了哪些数字?是怎样数的?

2、数一数100以内数

开火车的方式5个5个的数,以小组为单位10个10个的数。

3、学过哪些计数单位,它们之间有什么关系?

二、有趣引入

同学们对以前的知识掌握的真棒,为了奖励大家,我带同学们去

领略一下大自然的鬼斧神工和人们的神奇智慧。

(出示课件)引导学生观察思考,读一读这些数,讨论交流:这些数字与我们以前见过的数字有什么区别?(比以前学过的数大)

引入课题:生活中的大数数一数(一)

让学生把课前搜集到的的生活中的大数读一读,与大家分享。

三、探索新知

分组动手操作、认识一千。

1、拨珠子认识一千

小组合作:在计数器上拨珠子,让学生感受9个珠子添上一个是十个,满十进一,十位上拨一个珠子,个位上的十个珠子褪去,十个一是一个十。依次得到十个十是一百,十个一百是一千。

学生展示汇报

引导学生思考:九百九十九个珠子再添一个珠子是多少? 学生尝试拨出一千。

(课件演示)拨珠子的过程。

让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程,体会满十进一的道理。

2、数小正方体认识一千

提出问题:(课件出示)一共有多少个小正方体?

探索数数的方法:让学生独立思考该怎样数,然后用自己的方法数一数。

交流数数的方法。

(课件演示)数的过程:

一个一个的数,数10次是10个,10个是一条一条一条地数,数10条是100个。100个是一片。一片一片地数,数 10 片是 1000个。

3、小组交流后师生共同小结:

10个一是十;

十个十是一百;

十个一百是一千。

4、你能从九百八十七数到一千吗?

组织学生小组内互相数一数,记住自己数数的方法。交流数数的方法(有困难的学生可借助计数器)四、巩固新知

1、课后的“试一试”。

2、“练一练”的第1、2题。

五、布置作业

“练一练”的第7题,课下进行游戏。

六、板书设计:

数一数(一)

10个一是十;

十个十是一百;

十个一百是一千。