16 跟踪台风的卫星教学评价实录

《跟踪台风的卫星》第一课时

常州市新北区百丈中心小学陈宇

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。

3.初步感知课文内容。

教学重点、难点:

读通全文,学会生字,理解词义。

学习课文,初步感知课文内容。

教学过程:

一、激趣导入

板书:台风

夏天就快到了,每到夏天都会出现台风,看!(播放录象)其实在我们的生活中也经常听到台风来临的消息。你能说说你对台风有哪些了解吗?

生说。(我知道台风是海面上形成的一种空气旋涡。/我知道台风很猛烈,而且还伴随着暴风雨。/我知道台风把人们的房屋吹倒了,暴雨把房子淹没了,有的人无家可归,有的人受伤了,也有人死了)

师:是啊,台风的危害可大了,过去人们根本就没有办法及早发现台风,随着科学的发展,我们有一个新伙伴——(板书)卫星出现了,他能及早发现台风,让人们做好抵抗台风的准备,避免一些损失,减少人员伤亡。

师:关于卫星你了解多少?

生:卫星有好多种。有气象卫星,观测卫星等

师:你的课外知识真丰富。

师:今天我们就来学习一篇关于台风和气象卫星的文章,写全课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点,“踪”和“跟”都是足字旁。

师:请大家齐读课题。(生齐读)看到课题,你有什么疑问?

(板书:为什么?怎样?结果?)

二、新授

1、师:其实这些问题的答案都在书里。赶快打开书87页读一读这一个非常有趣的故事,。请大家自由朗读课文,注意: 1、认真、用心地读一读课文,读准生字读音,读通课文。2、把不理解的词语打上问号,还可以联系上下文及生活中的经历想想意思。(生自由朗读课文) 2、师:我们来看这三组词语,请小朋友先默默地读一遍。

出示:盯住、跟踪、监视、嘲笑、自豪

大声嚷、狂怒、狂暴、疯狂、泄气

(自由读,开火车读,组读,齐读)

第一遍:刚才读的都很通顺,这一遍要读出它的意思,可以用你的语气、眼神、表情和动作

来表现。

3、第二遍:

(1)师:老师看到了,他读这个“盯住”是用眼神在读,什么是盯住?

(紧紧地盯着。认真地看着。)我们一起读一读这个词语。

(2)师:嘲笑这个词可以怎么读?指名几人读。

你读得最好,你是怎么想的?(嘲笑就是看不起别人。笑话别人。)

(3)师:这个“自豪”你读得真不错。陈老师看到你的表情里充满了自豪。再请一个学生读。

(4)师:让我们有感情地一起来读好这一组词语。

(5)生读。老师觉得你读懂了泄气这个词语。你来说说它的意思。(泄气,失去信心)学生说说。师:那你再把它读一读。还有谁来读读。

(6)看看这两组词语,你能发现什么?(一组词是描写气象卫星的,另一组写台风的词语)

(7)看这三个写台风神态的词语,再读读,你感受到了什么?

(生读:很生气。很愤怒。)

(生再读,谈谈感受:一次比一次感情更强烈。)

师:是的,台风的愤怒一次比一次强烈,它越来越愤怒。我们一起来试着读读这三个词语。

4、(1)师:老师嗓子也痒了,想来读一读这一组词。

出示:暴跳如雷、谈笑风生。老师读得怎么样?

(2)那么听着老师的朗读,你耳边仿佛听到了什么?或者看到了什么?

(台风生气地跳了起来,愤怒的声音像雷声一样,震耳欲聋。)

(人们都欢聚一堂,高兴地说着话。)

(3)说得很好,那谁想和老师比比,把这两个词语读好?

(指名读,齐读。)

5、如果把这两个词语放到课文中去,你能读好吗?谁来读读第六小节。

(借助图片理解“堤坝”)齐读。还有谁也来读读?

台风这么猛烈,可是人们丝毫不惧怕他,依然谈笑风生。

6、让我们一起来看看这究竟是怎么一回事。我们来开火车读课文,指名八个学生。其他同学可以做小评委,评评他们读得怎样。

1)师:这一句话比较长,大家跟我读:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。

你能为“猛然”找个朋友吗?(突然、忽然、骤然、一下字、一转眼、一瞬间)

从这个“大声嚷”中你感受到了什么?

生读,说一说:台风很愤怒。

谁能学着台风的样子来嚷一下。“你是谁?竟敢盯住我!”

齐读。

2)生:我觉得他读得很流利,可是卫星是笑着说的,他没有笑。

师:这个小卫星面对台风的大声嚷嚷,显得有些底气不足。小卫星有没有害怕?(没有)那你来试试。(读)

师:是的,他毫不畏惧。齐读。

又是“跟踪”,又是“监视”的,这卫星的本领还真了不起!

3)听到气象卫星这样说,台风的反应是什么?(生气,狂怒)

让我看看这是不是一个狂怒的台风。生读。

(看来这个台风挺温和的。还有哪个台风来试试?这个台风的确是愤怒到极点了。让我们一起学着台风狂怒地嚷嚷。)齐读第三小节

4)可我偏偏就爱跟着你……第四小节。

刚才读的时候,老师发现这个句子读得不够好。(指导读长句:可它哪里知道……)读这样的长句子我们要注意停顿,听老师来读一遍。指名读。

读好这一小节。

5)师:他读得怎么样?

生:台风说的时候“呼呼呼”的,说明他是非常生气的,而台风是用嘲笑的口气说的,我句的他没有读出来。

投影出示:“哼,我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”

师:你有勇气试试吗?齐读。

6)

7)

8)态度那么傲慢的台风,最后又是怎样的呢?指名读最后一小节。

台风没办法了,只能垂头丧气地走了。齐读最后一小节。

师:大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读得正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这么生动有趣的故事让我们来分角色朗读。四人一小组,边读边想想黑板上这三个问题的答案。

7、

三、学习生字

1、出示生字:盯哈监怒厉吼设疯牢泄

2、这几个该怎么写呢?监、疯、泄:告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。4、根据学生回答教师范写生字。

四、总结

五、作业

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、搜集更多关于气象卫星的资料。

板书:16、跟踪台风的卫星

为什么?

怎样?

结果?