咏柳教学设计及说课稿

教

学

设

计

课题

1 古诗二首

教

学

目

标

1、学会本课生字，能正确读写8个生字，认读课文中10个生字。

2、有感情朗读《咏柳》《春日游湖上》，背诵并默写。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会诗人对春天的赞美之情，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

重点

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。难点

1、引导学生通过诗句想象画面，进而体会柳树和西湖的美的特点。

2、指导有感情地朗读。

教学课件、生字幻灯片、学生生字卡片

准备

教 学 过 程

教学环节

情境导入

初读古诗

师生活动及要求

第一课时

1、伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件。

师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？

2、唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，那么咏柳是什么意思？（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

3、简介作者。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

二次备课

识记生字

学习古诗

理解诗意

指导书写

拓（2）开火车读。

（3）全班读。

4．

“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

5．学生再自由读古诗，要求读出节奏。

6．指名读，请其他学生评价。

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着柳叶的图片说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3、学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“柳”提醒学生不要丢了第七笔的撇。

3．学生自己练习，老师指导。

1、搜集写柳树的古诗。

展

情境导入

初读古诗

识记生字

学习古诗

理解诗意

2、小练笔，用几句话写一写你眼中的柳树，

第二课时

谈话导入：同学们，春天，不仅在“万条垂下绿丝绦”的柳树上，不仅在“处处闻啼鸟”的花丛中。春天还在美丽的水边湖畔呢！（板书：“湖”） 宋代诗人徐俯（板书：“宋、徐俯”）就在“春风花草香”里去湖边游玩。把湖边美景都写在了这首《春游湖》里。（板书诗题：“春游湖”）

1、指导学法

春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？

2、生自学,师巡回指导

3、组织学生合作识字，互相正音。

师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。

4、

检查学生读诗，指导学生读出节奏。

1．自由读诗，想像诗意

诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！再读古诗，一边读一边想画面，你们看到诗中哪那些美丽的图画？

2．小组学习，借助字典查阅不理解的词，体会每句诗所描绘的画面。

3．全班交流．品读诗句，感悟诗情

（一）“双飞燕子几时回”

1.整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）

2．指名读古诗第一行：

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读并进行指导。）

（二）“夹岸桃花蘸水开。”

1、借助图画和想像入境：

2、根据指名学生的朗读进行指导：（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。）

指导书写

拓展

（三）“春雨断桥人不度”

1、借助图画和想像入境：

2、品读感悟：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）读出自己的感受。

（四）“小舟撑出柳荫来”

1、借助图画和想像入境：

2、品读感悟

4、配乐齐读全诗

湖边景色美，游湖多快乐！

想读的都站起来，跟老师一起来赞美赞美这湖上明媚的春光吧！齐读

1．出示要写的字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“桃”字右半部分要把笔画写紧凑。

“断”字是左右结构。、

1、搜集和春天有关的古诗。

2、开展一次有关春天的古诗交流会。

1、

古诗二首

板

书

设

计

《咏柳》

《春日游湖上》

赞美春天 热爱自然

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思