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“四环一线”教学设计 石家庄市长征街小学课时：2课时三维目标：1认识14个生字；会写6个生字。2默读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的具体方法和步骤。3通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲的称象方法的科学巧妙。习惯目标：认字、写字和了解曹冲称象的具体方法和步骤。将官员们的称象
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- 2018-05-29 13:49:00
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9称象教学设计(第一课时)
未知
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关键词：9称象教学设计(第一课时)
正文
“四环一线”教学设计 石家庄市长征街小学
课时：2课时
三维目标：
1认识14个生字；会写6个生字。
2默读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的具体方法和步骤。
3通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲的称象方法的科学巧妙。
习惯目标：
认字、写字和了解曹冲称象的具体方法和步骤。
将官员们的称象方法和曹冲称象方法对比，理解曹冲的称象方法的科学巧妙。
学生课前熟读课文，圈出会认字，会写字，标出自然段。查找关于曹操和曹冲的资料。
教学过程（按课时备课）
教学环节（请注明各板块解决目标序号及时间）
第一课时
一、看图猜题，引入新课。
同学们，在这张图片蕴含着一个故事，看看哪位同学可以猜出来呢？
板书课题《称象》
师：通过预习，提出不理解的词。
复备及教师反思
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己
喜欢的方式来解决。（比如：拼拼音、随文猜一猜、查字典、小组交流等。）
让学生更多的发现别人的2．小组内读课文，了解故事内容。
优点并学会倾听。
3．教师指名读课文。（学生评价）
4.
指字比赛：三名同学为一组，一人读字，另外两个人指相应的字，看谁知得快又准。（理解“堵”字的意思）
5.
找朋友：出示本课的生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词，然后再读出来。
6
组字：把本课的一些生字按部件拆开，然后让学生重新选一选，谁和谁是一家，可以组成本课的生字。（本课左右结构的字比较多，可对比记忆。）
让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写生字
第二课时：
（一）激情导入：
通过上节课的学习，我们知道了大象又高又大，官员们都在议论那我们也参与到他们的议论当中吧！
（二）朗读课文，理解文章
1.那么四人一组通过读课文，讨论课文当中都提出了哪些办法来称大象呢？并且说一说各种称象方法的优劣。
a官员们都提出了哪些办法，可行吗？为什么？
通过学生的回答，练习用有的说……有的说……有的说……
b曹冲又提出了什么办法？可行吗？为什么？
C同学们有没有其他的办法呢？
培养学生的合作意识
2.同学们觉得曹冲是一个什么样的孩子呢？
3.按照故事的发展顺序，概括每个自然段的大意。
第一自然段交代了故事的时间、人物和大象的来历。
第二自然段说明了大象的巨大。
第三自然段讲述了官员想出的办法。
第四自然段曹冲想出来称象的办法。
第五自然段称出来大象的重量。
4.通过概括自然段大意，练习江这个故事。
练习概括故事大意的能力。
采蜜集：
在我的“小本本”上可以画和写自己最喜欢的一种象。
培养学生搜集、积累信息的能力，为今后写作作好铺垫。
造大秤
官员们
宰大象
称
曹冲以船代称称象
象
赶象上船
是个遇事爱动脑筋的聪明孩子
曹冲
赶象下船
称石头
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- 上传时间： 2018-05-29 13:49:00
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关于本教案的常见问题
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