故乡的芦苇教学目标

汝城县文明瑶族乡岭秀学校

《故乡的芦苇》

教

学

设

计

1 朱淑慧

教材分析：

本课是一篇抒情散文，文章作者先描写了故乡朴实无华的芦苇多而美，然后通过回忆用芦叶吹歌、折芦叶船。在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆以及对家乡的怀念之情。即先“写物”后“忆趣”，“忆趣”是文章的主体内容，它有利于激发学生热爱家乡的思想感情。课文紧扣题目，首尾呼应，语言生动形象，富有感染力。

设计理念：

以体现学生自主、合作、探究学习为导向，突出创新意识。通过设计问题培养学生的思维能力，指导学生朗读优美词句培养学生的语感，通过联系生活实际培养学生热爱家乡的情感

教学目标：

知识与技能：1、掌握字词，辨析多音字“几”。

2、体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。

3、引导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

2

情感态度与价值观：通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会比喻句、拟人句的作用。

教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。

教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，课件教学。

教学过程：

一、巩固生字词，回忆课文大意。

二、精读课文，突破难点，体会感情。

1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”？哪些自然段是“忆趣”？（第2-4节“写物”；第5-7节“忆趣”？）。

2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐？（“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。）

3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。

3

（1）认真听课文朗读。

（2）说说自己感觉到了什么？

如：①故乡的芦苇很多，很绿，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。

（3）学生有感情地朗读自己喜欢的句子。

4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。

（1）①课文写了哪几件趣事？②哪件事最有趣？

（2）学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。

（3）汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。

如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队；“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。

4

②“星月交辉”的意思是什么？

（4）教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。

5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢？请同学们齐读第1节、第8节。（让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。）

三、联系生活实际拓展延伸。

刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢？（学生畅所欲言，师生共同评价。）

板书设计：

17故乡的芦苇

犹如绿色轻云

镶（绿、美） 芦苇美景 怀念芦苇 怀念家乡 用芦叶吹歌 童年趣事 折芦叶船 芦苇丛中捉纺织娘

作业

1、照样子，写词语。

一片片（

）（

）（

） 绿油油（

）（

）（

）

5

2、抄写文中的比喻句、拟人句各一个。

比喻句：______________________ 。

拟人句：______________________ 。

3、以《家乡美景》为题写一个片断。

6