《狐狸和乌鸦》优秀获奖教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生有感情地读好狐狸的三次说话。

2、抓住狐狸对乌鸦的三次说话，理解课文内容。

3、在理解寓言的基础上，通过讨论开展想象，感悟寓言中蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、抓住重点词语理解课文。

2、让学生懂得寓言中蕴含的道理。

教学方法：感情朗读，合作探究。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，今天我们的课堂有点不一样，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示狐狸和乌鸦的图片）

生：（齐答）狐狸和乌鸦

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这则寓言故事。（板书课题：狐狸和乌鸦，齐读）。

师：读完课题，你有什么疑问？

生：我想知道狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

师：只要你们认真地读课文，一定能找到答案的。下面请大家自由读课文，不通、不懂的地方多读几遍，做到读准字音，不添字，不丢字。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们书读的很不错，相信有了一定的收获。现在老师考考你们，认识这些字吗？请你们先自己读一读，把不熟悉的字词找出来，多读几遍。（PPT出示生字词）

采用指名读、男女生对读和齐读的方式来掌握生字词。

过渡：老师将这些词语送回到课文中，相信你们也能准确地读出来，请同学们齐读课文并思考课文主要讲了一件什么事情？

通过读书，你知道了什么？

生汇报（讲了一只狡猾的狐狸骗取了乌鸦一块肉的故事）。

三、精读课文。

1、学习第1、2自然段。

师：故事的起因是森林的乌鸦幸运地找到了一块肉，她叼着肉，站在高高的树枝上，欢喜极了。而正在此时，来了一只狐狸，来了一只怎样的狐狸呢？

生回答（饥饿的狐狸）

PPT出示第2自然段，

师：你们怎么知道狐狸很饿了

生回答（头晕眼花、远远地闻到、迫不及待）

理解头晕眼花和迫不及待，点生说话练习

师：谁能把狐狸的饥饿读出来？

指名读；齐读

2、学习第3-6自然段。（过渡：这只头晕眼花的狐狸现在最想要什么呢？乌鸦会给他吗？那它得想想办法呢？）

（1）狐狸为了使乌鸦开口，骗了乌鸦几次？（三次）

（请同学们默读第3、4、5、6自然段，并用横线画出狐狸的三次说的话，用波浪线画出乌鸦的反应）指名说。

（2）谁来说说狐狸第一次是怎么骗乌鸦的？（课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”）

①谁愿意来读读？这只狐狸又礼貌吗？从哪些词可以看出来？（摇着尾巴、亲爱的、您）

②你能有礼貌地读一读吗？全班齐读。

③面对这么有礼貌的狐狸，乌鸦上当了吗？（没有，所以乌鸦不做声）板书：不做声。

④乌鸦虽然没有做声，可心里一定有很多想法呢。师生配合，学生说出乌鸦的内心活动: （你想骗我的肉，没门……

我才不上当呢…………

我就不开口说话，气死你……

过渡：狡猾的狐狸第一招就失败了，但他放弃了吗？谁来说说它又想出了什么主意。

（3）课件出示：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

①齐读句子。

②乌鸦听了什么反应？（不做声）为什么要向他看一眼呢？

小结：孩子是妈妈的宝贝，别人关心自己的孩子，妈妈都会高兴，所以乌鸦向狐狸看了一眼。板书：看了一眼，不做声。

过渡：尽管只看了一眼，却已经告诉狐狸，乌鸦有一点动心了，狐狸就已经偷着乐了，哈！到嘴的肉跑不了拉！

于是他再接再厉，眨眨眼，装出一副激动的样子对乌鸦说：“[课件出示]啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听到您的歌声啊，您唱几句吧！”

①

读---同桌读。

②

想----乌鸦此时的反应怎样？（理解“非常得意”）

“狐狸叼住肉块，飞快地跑了”后，乌鸦会想什么？

③

演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛。

④

请学生试读乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

⑤

狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听，像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。

四、总结明理，拓展延伸。

1、引导总结：学了这则寓言，你有什么收获或者想法。（可以是悟出道理，也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法）

2、拓展说话。

此时的乌鸦正伤心地哭呢！（呜呜……我真的后悔呀……呜呜……）

谁来打个电话安慰它。

3、布置作业

以“有一天，乌鸦又得到一块肉，正好被一只寻找食物的狐狸看到了……”开头编故事。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好啊 不做声

孩子好吗 看了一眼，还是不做声

羽毛漂亮 得意

歌喉美妙动听 张开嘴