第四节　声情并茂--押韵与平仄优秀获奖教案

《诗歌鉴赏语言之炼字》教学设计

临潼中学 张永奇

一、教学目标

1、明确考纲要求，了解并掌握诗歌鉴赏语言板块炼字专题的要点。

2、学习并鉴赏中国古代诗歌的语言美，体味古代文人墨客在诗歌创作中咬文嚼字、锤炼语言、一字不肯放松的谨严，感受诗歌的丰富内涵。（结合《咬文嚼字》、《说木叶》）

3、了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识，能运用所学知识进行诗歌阅读分析，规范答题方法，掌握答题技巧。

4、在诗歌鉴赏训练过程中对学生进行审美教育，挖掘优秀诗歌的意蕴美，感受作者的人格魅力和伟大情怀，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

二、

教学重点：

通过对学生诗歌炼字答题模式规范的训练，构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络体系，教会答题模式和方法。

三、教学难点：

如何有效提高学生整体鉴赏诗歌能力，特别是炼字类诗歌鉴赏答题能力。

四、教学方法：

1、复习法。通过对以前所学知识的复习，调动学生的知识储备，熟悉对诗歌鉴赏的答题技巧，增强诗歌鉴赏的兴趣。

2、讨论法。刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

3、练习法。通过一些经典诗歌的练习，使学生掌握鉴赏诗歌语言炼字的规律。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）导课：

“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。今天我们继续探究鉴赏诗歌语言之炼字。（板书课题）

（二）知识概述：（课本P145）

1、什么是炼字？

（在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具匠心的字。一首诗词也往往会因一个字而境界全出。）

2、说一说古人炼字的经典名句，例如：

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”——王安石

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”——贾岛

“红杏枝头春意闹”

——宋祁

3、怎样鉴赏诗歌炼字炼句？

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题步骤：

①解释该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。

组织答案的步骤：1、释词义

2、述景象

3、明感情（板书）

（三）、答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

1、学生整体赏析，自主讨论。（题材送别诗、哀景写哀情、离别场面、劝慰朋友）

2、知识迁移：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”、“无为在歧路，儿女共沾巾。”

3、要点点拨：把握

谁看?

谁断肠? 4、梳理归纳：“看”在诗句中有“回过头来望”的意思（步骤1）

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤2)。

只一“看”字，就淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊。(步骤3)。

（四）、强化训练：

杜甫《绝句二首（其二）》

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

今春看又过，

何日是归年？

试析“江碧鸟逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙处。

1、整体鉴赏：题材，羁旅思乡诗；艺术手法，乐景写哀情，直抒胸臆；

互相映衬，江碧——鸟白，山青——花红；化静为动。

2、知识迁移：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”——白居易

“红胜火”与“花欲燃”的比较

3、归纳总结：“燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。）

辨析：手法？

山青花欲（拟人）燃，“欲”字写出了花的心理活动可以说拟人，但是“燃”不好说，最多承认它是拟物。夸张也行。

补充：前两句写的是明丽的春景，后两句表达的是什么感情？

何日是归年？归期遥遥，引起伤感。本诗是乐景写哀情。

（五）、拓展练习。我们来看秦观的《春日》，请在后两句中各加上一个字，使之符合诗歌意趣。

春日 秦观

一夕轻雷落万丝，

霁光浮瓦碧参差。

有情芍药（ ）春泪，

无力蔷薇（ ）晓枝。

“有情芍药（

）

春泪”句:盈、化、惜、酝、没、溢、迎、含、悔、怜、滴、拾、隐

“无力蔷薇(

) 晓枝”句：依、绝、垂、扶、抚、浮、醉、念、恋、倚、红、卧、缀

提示：“含春泪”与“应是绿肥红瘦”的比较；“含”与“落万丝”的春雨轻柔与细密的特征的关联；拟人手法写出芍药的有情；“卧”突出了蔷薇雨后的柔弱娇美、姿态的可人，表达出作者对春景的喜爱赞美之情。

（六、作业练习：

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

1、整体鉴赏：学生讨论赏析

2、知识迁移：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

“莫等闲，白了少年头，空悲切。”

3、归纳提示：

“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。

抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。

“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

（七）、课堂小结：

这节课，我们通过对以上诗歌中动词、形容词等实词的赏析，进一步了解了古典诗歌的炼字技巧，学会从字词的修辞手法、展现的景象，表达的情感去体会经典字词的妙处，希望同学们能将这节课学到的炼字技巧，运用到我们的诗歌鉴赏中去。

七、板书设计：

1、释词义

诗歌鉴赏语言之炼字

2、述景象

3、明感情