第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课教案设计

文言文断句技法点拨

导入新课

趣味断句：有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕

八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉

答案

1、八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干涉。

2、八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干涉。

教学步骤：

第一环节：

教学目标：掌握文言断句的方法

运用技巧方法断句

重点难点：运用技巧方法断句

教学方法：点拨

合作

探究

第二环节

文言文断句的三个步骤是：先读后断再检查

一、借助名词断句

二、借助动词断句

三、借助虚词断句

四、借助修辞，准确断句

五、借助句子成分及固定结构断句

一、借助名词断句

文言文中，名词常作主语、宾语。断句

时要先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名

官职名等，然后再考虑：什么人，采用什么式，

取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易

了。如：

湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意

句中共有三个名词：湖阳公主，帝，朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。

模仿练习

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。

思路点拨

找出句中几个名词，句子基本就断开了。

二、借助动词断句

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来判断人物的对话，进行句读。

回年二十九发尽白蚤死孔子哭之恸曰自吾有回门人益亲鲁哀公问弟子孰为好学孔子对曰有颜回者好学不迁怒不贰过不幸短命死矣今也则亡。

三、借助虚词断句

文言文中的虚词用法较多。如“盖”“夫”等发语词常放在句首，“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”“矣”等语气词常放在句尾。

其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）

有些常用在句首的关联词：

苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则等前面大多可以断句；

常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等词前需要断句

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；

齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎

。

齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？

四、借助修辞，准确断句

文言文中常用整句，如对偶句、排比句、

顶真句，骈文中的四六句等，关注这些现象,可以帮助我们正确断句。

例1

具告沛公

沛公大惊

例2

秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王王大喜传以示美人及左右左右

皆呼万岁。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

思路点拨

古人十分讲究行文的音乐美和文辞美，为了达到这一效果，需要使用修辞手法。我们可据此定句逗。

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。

例3

秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。

思路点拨

排比、对偶是文言文常见的修辞方法；句式整齐、四六句多，在文言文尤其是骈文中较为常见，可据此断句。

模仿练习:

居天下之广居立天下之正位行天下之大道得志与民由之不得志独行其道富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫。（《滕文公章句下》）

居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道/得志/与民由之/不得志/独行其道/富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈/此之谓大丈夫。（《滕文公章句下》）

五、借助句子成分及固定结构断句

文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。文言中有一些特殊的固定结构，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点，还有一些固定结构，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……”“为……所……”、“受……于……”，“无乃……乎”，“得无……乎”等，根据这些结构也可断句。

固定结构莫拆散

例如：

固定词组，不要拆散，可减少断句失误。

如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“何以”等。

学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？

呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？

第三环节：

课堂练习