演讲名师课堂实录

课前演讲教学设计

教学目标：

（一）培养学生信息收集、整理、筛选能力

（二）培养学生口头表达与人际交往能力

（三）培养学生点评与应变能力

教学难点

学生有怯场畏难情绪，对自己缺乏自信，演讲时过度紧张，词不达意

教学时间

语文课前五分钟

教学流程

一、活动准备

课前演讲也像其他语文教学活动一样，从高一新生入学到高三毕业离校必须要有一个整体计划，循序渐进，根据《高中语文课程标准》有关口语训练的要求，课前演讲准备主要分如下步骤：

（一）结合课堂模块教学的要求，不同时期确定不同的演讲主题

《高中语文课程标准》指出，普通高中语文课程要进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。粤教版实验教材容量大，课时紧，课前演讲应积极配合课堂教学，以达到事半功倍的教学效果。如高一新生入学，彼此都很陌生，相互之间需要了解，安排了自我介绍这一演讲主题，并事先告诉学生自我介绍的内容，方法，要求尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云；

十月份有国庆长假，且高一学生在开学前的暑假纷纷出游，我安排了《我去过的最美丽的地方》的主题演讲；期中考后，学生的课外阅读告一段落，故十一月份以《感动过我的书》为主题。另外根据不同的模块教学需要安排诸如诗歌赏析、成语典故、时事评论等课前演讲。

（二）演讲之前先交演讲稿件，老师通过后才能上台演讲。

高一学生来自不同学校，学生的口头表达能力存在很大差异，为提高演讲的质量，使学生意识到必须认真准备，不能蒙混过关，必须把好演讲内容关。具体做法是下周演讲的五位同学须在本周交稿，并按稿件质量高低（主要看是否口头语，是否中心明确，是否演讲时间控制在三分钟内等）打分，并将分数计入最后的总分中。

二、具体操作

(一)演讲要有计划，要根据学生实际情况循序渐进。

高一入学时他们来自不同学校，演讲能力相差很远，故高一为演讲的初步阶段，在演讲时，给予一定时间准备，但将逐步缩短准备时间；高二第一学期则按学号顺序以即兴演讲为主；高二第二学期则以随机抽取学号，然后随机抽取演讲题目，马上上台演讲。在每一轮演讲结束后，将配合模块教学的要求，进行诗歌朗诵，主题辩论，课本剧表演等，以检验演讲效果。

（二）演讲与点评均按学号排序进行

便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。

(三)演讲要脱稿，并要注意一定的演讲仪态。

《语文课程标准》明确规定：在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。有很多同学，初中缺少演讲经验，上台很紧张，还有些同学对演讲不够重视，对演讲进行戏说、歪说，对这些同学，一定要当场提醒，防患于未然。

(四)演讲场面要灵活掌控。

演讲场景的调控，一般体现在两方面，一是气氛的调节，二是时间的掌控。气氛方面，主要是防止台上演讲者在演讲时被个别同学歪曲。至于时间的调控，一般要及时的善意的提醒时间有限或时间未到，但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。这不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

（五）制定评分表和点评表，既让学生明白努力方向，又使学生评价时有本可依。并从中找出差距。

（六）课前演讲要对演讲者和点评者进行实时评讲、评分。

学生在演讲完毕后，要及时对演讲进行评讲。对于评分本人采取的是按学号逆序先由学生上讲台点评，其他同学或对点评同学评价有异议可当场指出，或对演讲者演讲内容直接提问，然后由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。而对于评分为A+的同学，则要每隔一段时间，利用早读的时间集中去其他班进行再次演讲，让所有同学都感受到演讲的魅力。

（七）演讲完毕演讲者要写演讲后记。演讲后记主要有准备过程、上台感受、同学点评、演讲者本人对点评的看法共四个方面，安排演讲者写演讲后记有利于教师及时得到反馈信息，了解演讲对演讲者所起的作用，并从中发现其中的不足，以待加以完善。