演讲教案板书设计

课题

《就任北京大学校长之演说》

高一年级

上

学期

教

材

分

析

人教版高中语文必修二第四单元学习演讲辞，侧重于拓展运用。

《就任北京大学校长之演说》是写于1927年蔡元培先生就任北大校长之时。那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，对青年学子们谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风。

这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、两种文体并行的时期，当时的很多文章带有文白混杂的特点，以本文为例，基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解，因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂。

经典的作品是历久弥新的，蔡元培在课文中提到的社会腐败现象和不良风气现

学

情

分

析

教

学

目

标

在也一样有，所以蔡元培当年提出的三点要求至今仍有现实意义，如：

抱定宗旨当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在学校混文凭的学生，现在这样的学生更多选科不是选自己喜欢、真正想读的，而是选发展前景好的；报考大学专业也一样，只看热门不热门，出来工资高不高，不看适合不适合自己功利至上，只为升官发财而读书在学校混日子的就更不用说了，平时无所事事，放荡冶游，考试则开夜车，临时抱佛脚，不问学问之有无，惟争分数之多寡，甚至作弊、抄袭，样样都来所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。

学生在深入阅读文本后定能联系当下社会，当下生活，有所思考。所以，我想以导学案的形式给学生补充一些历史背景以及蔡元培先生的介绍，然后直接留作业写一篇读后感，再来小组交流展示，以期望学生可以感受蔡元培先生真挚的情感，培养学生的人文精神，形成健康美好的感情，奋发向上的人生态度。

此外，这是高中阶段第一次接触演讲辞。在人类日常生活中，用话语交流信息、沟通情感，从来没有像今天这样便捷、频繁而普遍。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。给学生创设一个语言的现场，让他们开口说，主动发言，敏捷应对，恰当辩驳，富有鼓动性的演讲于学生来讲非常有意义。

所以，通过这篇演讲辞来引导学生学习演讲稿的写作特点，练习写演讲稿是本课教学的重要目标。

知识与技能：理解文章内容，学习演讲辞的特点。

过程与方法：写读后感表达感受；练习现场演讲；尝试写演讲辞。

情感态度与价值观：感受蔡元培先生真挚的情感，培养学生的人文精神，形成健康美好的感情，奋发向上的人生态度。

1

重

点

难

点

教

学

方

法

教

学

资

源

通过分析本篇演讲词，总结演讲辞这种实用文体的写作特点。

情境创设

活动体验：1、写作读后感

2、演讲

3、小组讨论

多媒体设备；

《先生》

苏教本必修四；

网络查阅有关于蔡元培的各种文章。

教

学

过

程

预

设

课时

环节

教

师

活

动

（教学内容呈现）

学

生活动

（学习活动）

设计意图

2

1课时

课前

一、导语

二、有关演讲词

提前一周周五布置周记写作内容：阅读《就任北大校长之演说》，写一篇读后感。同时下发导学案。

周一要求小组长开始组织本组成员利用课余时间分享自己的读后感，切进行组内推荐。（大概两三天时间）

从学生推荐作品中选择优秀的且角度不同的文章印发，给每个学生。

之前的周记里大家认真写下了《就任北京大学校长之演说》的读后感受，我看了小组推荐文章之后，脑海里萦绕了一个词—历久弥新。蔡元培先生告诫北大莘莘学子的这三件事同样激励了我们在座的每一个同学，大家在读后感里结合我们学习生活中的事例，结合当下社会的事情，有的同学就其中一件事展开谈，有的同学就三件事情谈，写的真的很好！那我们这节课继续这篇文章。

我们立刻能想到的演讲是？你对于我们学校的国旗下的演讲有什么评价？

写读后感。

学生相互分享阅读成果，交流想法，取长补短，达到对课文的全面理解。

有关我校国旗下演讲的各种议论，比如：

1、

模式化

2、

无激情

3、

内容单薄，缺少生

引导学生阅读文章，深入思考，并且可以表达自己的观感。

学生的读后感可能从蔡元培本人出发，可能从全文出发，也可能从文章的某一段某一句出发，那么他对全文的理解可能不不是很深入，通过交流，可以发现问题并解决问题，全面理解文章。

从学生密切相关的身边事谈起，易引起学生的兴趣。

将学生带入到熟悉演讲的情境中，进一步吸引学生的兴趣，引发思考。

3

这几天一班的杨志

毅同学很苦恼的找我帮

忙，下周他要国旗下演

讲了，话题是“校园安学生议论

全”，他的演讲稿不会

写。

作为听众，我们给帮

帮忙？那演讲词应该怎

么写呢？

我们先学习一下蔡元培

先生的演讲词，看看于

我们写演讲词有什么帮

助？

三、演讲

提示：

（一）

演讲的目的是要说小组长组织本组成员小组演练

服听众，我们在演讲和练习（每个人一段）

听演讲的过程中大家要

注意角色代入，“我是蔡

元培”“我是那时北大的

学生”

古罗马雄辩家西塞

罗说，演讲就是得体地

运用声音、表情和手势。

（二）

让出讲台，由小组学生评选演讲最优的班级演讲

推荐的5人来演讲，每同学

个人一段。

四、演讲稿的结合课文内容讨论小组讨论

特点

演讲稿的写作上有什么

特点？

动的故事

4、

话题少

创设情境，全体学生演练

再次返回到文本上，切实的体会写作的特点。

阅读转化写作

4

五、解决问题

课后

延伸作业

（参考答案）

在内容和结构方面：

1、

观点明确，思路清晰。

2、

演说内容直面沉疴，有针对性。

在语言风格方面：

3、

语言古朴典雅、浅显易懂

4、

语重心长，谆谆告诫

5、

言辞亲切，与学生距离小

在表达方面：

6、

短句多

7、

对比手法

……

那么关于杨志毅同学“校园安全”这个话题的国旗下的演讲稿，你想给你的同学什么意见呢？

阅读《不自由，毋宁死》《奥林匹克精神》，与同学交流这两篇演讲辞的特点，总结几条。

小组讨论

课堂生成

板

书

设

计

演讲辞：

观点明确，思路清晰

内容有针对性

语言通俗易懂

比喻、排比、对比…… （此处为参考内容，具体依据学生课堂生成）

主要特色与创新之处

自

我

反

思

对于文本的处理，没有像往常一样，带领学生或者让学生小组活动来分析，蔡元培要青年学生抱定什么样的宗旨，如何砥砺德行，要敬爱5

存在问题与不足

师友等等的，因为考虑到这样的课堂很像是历史课或者说是政治课。

学生在扫除文字障碍后，很容易读懂文章，且很容易有自己的想法，那么直接写一篇读后感再交流，于学生的人文能力的培养效果更好。

演讲辞在当下社会里实用性很强，对于学生语言能力的提高很有好处。教会学生写演讲辞于当下的高中生活，以后的大学生活以致走入社会，用处很大的。所以，把演讲辞的写作列为教学的重点，再通过延伸阅读，写作训练，希望学生熟悉演讲辞的写作技巧。

对现场的演讲的指导由于各种原因，对学生的指导可能会不足。

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