演讲教学设计方案

“指南针与远洋航海”教学设计

课题：《指南针与远洋航海》

一、教材分析：

人教版选修教材1-1模块是适用于文科学生的学习教材，教材在内容上体现生动、活泼、多姿多彩，即增强趣味性和可读性，又不断给学生以新鲜感，增强学生与教材的亲切感，使教材成为学生自主学习有关知识的、令他们喜爱的工具。其中有鲜活的知识，生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力，使教材对学生具有很强的吸引力，促使学生和教材的紧密联系。

选修教材1-1模块以“场”的概念为中心，突出“电磁现象的微观本质－电场－磁场－电与磁的联系和转化－电磁场与电磁波”的知识主干线。本节课是第一章电场基础上进行的第二章磁场的第一节课。提出初步的磁场概念及描述。 教材在本节课安排上，整体框架是按照磁学发展逻辑主线构建的，而在具体内容的表述上，有计划地精选郑和下西洋与欧洲人的远洋探险史实与磁现象相结合，使“凝固的文化激活”，把物理知识的传授和学习转化成历史上文化的创造者与今天文化的学习者之间的对话的作用。也可通过指南针航海上应用，弘扬中华民族对世界文明的贡献，这样即能在教学中体现物理学史在物理教育上的功能又可对学生进行爱国主义和民族自信心的教育。并结合物理学发展的历史与前沿研究的趋势，引导学生主动地学习相关的物理学知识与技能，培养科学思维能力与创新精神。所以本节课教学中加入了电磁学有关的新的技术成就，磁记录技术与磁卡，同时把所学的磁现象进一步推广到地球到太空中。展示现代技术进步对科学认识、生产发展和生活方式变革的重大影响。以期望在学习物理知识同时提高学生的科学素养。

二、学情分析： 结合文科学生的实际，

利用学生在课余查询的资料，让学生自己演讲郑和下西洋所运用的物理学知识与欧洲人的远洋探险史实，通过学生自己的讨论与归纳作为磁现象知识的切入点。

这样亦可提高学生探究问题的能力。通过学生结合初中磁学知识，动手作图，学生也会比较容易接受磁感线这种描述磁场的方式。

三、三维目标

1. 知识目标：

（1）了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。

（2）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

（3）知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况

（4）了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。

2. 过程与方法：

（1）学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。

（2）通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。

（3）从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。

3. 情感态度与价值观：

（1）在学生中能让学生体会到科学的美学思想。

（2）通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。

（3）弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。

（4）关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。

四、教学重、难点

教学重点：

（1）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。

（2）条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线分布

教学难点：

磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。

五、教学准备

自制多媒体课件、实物投影仪

学生自己课前从网络上或其它课外书籍上搜集的有关郑和下西洋的资料

六、课时安排：1课时。

七、教学过程设计

教学内容

新课导入

老师活动

问题：茫茫大海，一望无际，洪涛接天，远航的船只怎样掌握航向，顺利抵达目的地？

的资料，共同分享，有关古代航海的信息。并关注以下问题：

1.（1）指南针起始于什么时期？最早的指南针叫什么？

（2）郑和下西洋的宝船上使用的掌握航向的工具是什么？

（3）古代航海资料上记载的“针路”指什么？

（4）郑和下西洋所到达过的区域有哪些？

（5）郑和下西洋有什么重大的意义？

2.欧洲人的远洋探险

（1）从宋、元两代我国指南针传到欧洲和亚洲的许多国家，推动了世界航海事业的发展，使得近代欧洲的远洋探险使用指南针成为可能。

学生活动

备注

回答：指南针、风帆及尾舵结合ppt 是古代人远洋航海的必要条件。（学生多会答出前两个）

一学习小组），各组自行搜补充

集的资料经过整理，为大家讲述

（不同小组并互相补充，做到资源信息共享。

（不多于4人为老师评价与

新课讲授

请同学们利用自己课前准备学生以小组

一、磁学在古

代航海上

的应用

教学内容

老师活动

同学们以前学过的有关西方远洋探险的事例，请列举：

学生活动

1.哥伦布，到达巴哈马群岛

2.葡萄牙航海家麦哲伦完成了举世闻名的环球航行。

备注

试问古代的航海有什么意义？ 1.使各国的工商业得到发展。

2.推动了天文学、大地测量学、力学和数学等学科的发展。

3.使大地是球形的猜想得到了实践的检验。

4.使人类获得了解放思想打破旧观念束缚的巨大精神力量。

学生可结合历史与地理上学过的回答出一部分，也可由老师补充

引入下一知识

二、磁场

所有的这些航海的成功，离不开磁学知识的最初的应用，那么同学们是还记得我们初中所学的一些知识呢？

1. 磁极是什么？磁体之间的相互作用是怎样的？

2.根据初中所学的知识请大家完成此图中小磁针的N、S极标示

3.投影学生的结果提出问题（1）小磁针放在不同位置，手指向不同，说明什么问题？

（2）磁场方向的规定是怎么样的？

（3）磁场中某点小磁针受力如何？(提示：磁场中某点小磁针N极与S极受力一样吗？)

提问：你们自己画出的小磁针指向是否有规律？如果有，是怎么样的？

投影学生所画结果

磁体上磁性最强的部分叫磁极。同

名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。

动手作图

N S 回答：（1）磁场是有方向性的，

不同点磁场的方向一般并不相同。（2）磁场方向规定：磁场中某一点，小磁针北极受力方向，也就是小磁针静止时北极所指方向，就是该点的磁场方向。（3）小磁针N极受力方向与磁场方向一致，而S极受力方向与磁场方向相反。

磁感线

自己讲解

可由不同学生相互补充。老师点评。

自己想象磁场中磁感线的画法

并作图

讨论并指出不足之处

教学内容

老师活动

引导下学生总结特点

学生活动

(1)假想的曲线。

(2)磁感线上每一点的切线方向都与这点的磁场方向一致。

(3)疏密程度表示磁场的强弱。

(4)闭合，不相交。

(5)磁体外部：Ｎ→Ｓ

磁体内部：Ｓ→Ｎ

备注

帮助学生建立立体空间概念，动画模拟。

对比：与电场线有什学生自己回答，互相补充。

么相似的地方和不同的地方？

三、磁性的小磁针能在静止时回答：受地球的磁场的作用

地球

（周围没有其它磁体）指南北的原因是什么？

提问：

回答：

（1）地球磁场相当于（1）与条形磁体周围磁场相似。

什么磁体周围的磁（2）地磁南极在地理北极附近；场？

地磁北极在地理南极附近。

（2）地磁南北极与地（３）不重合，期间有一个夹角，理南北极之间有什么叫磁偏角。

位置关系？

（３）地磁南北极与地理南北极是否重合？

磁偏角

磁偏角在地球上不同

地点是不同的，不仅如此，由于地球磁极的缓慢移动，磁偏角也在缓慢变化。在使用指南针时只有将磁偏角也考虑在内，才能得出准确的结果。中国是最早的发现磁偏角的国家。

四、知识拓生活中：电话、电视举例：计算机、发电机、电动机、展磁现象都有磁现象的应用，同各类电气仪表、磁记录技术与磁卡

的应用

学们还能举出什么生

活中磁现象的应用吗？

老师可做总结

宇宙中的磁现象

有关地磁倒转

五、联系生活

六、小结

七、作业：

太阳、月亮、

火星上有磁场，可是不是全球磁场，那么指南针能不能在火星上工作？

介绍地球磁场的地磁倒转情况

在野外如何定向？

不能

自己讨论，大家互相补充

让学生了解物理学知识发展的前沿

老师可参加讲评

学到了什么？

自己总结

老师补充

（1）动手作业：自制指南针，并为自己所做指南针做一个标度盘。

（2）课外资料查询：现代远洋军舰是如何定位的？

（3）知识自主梳理：电场线与磁感线异同之处。

八、教学流程

开始

各学习小组根据课前搜集资料发言多媒体课件

教师评价

思考

提问

学生根据初中所学画出磁体周围小磁针的指向

图，并总结出规律

磁场方向及磁感线特征

体验实验（演示）

多媒体模拟空间磁场

思考、回答

提问

总结地磁场知识

学生讨论回答

课外拓展

结束

九、教学反思：

本节教学设计围绕课本，围绕着学生的学展开。通过学生动手搜集资料、自己分析推测结合演示实验、电脑动画等情境的创设、使学生顺利获得知识得并使知识得到巩固和提高。希望在学生力所能及的范围内，多让他们动手、动脑，通过学生的自主讨论、分析研究，让学生体验成功的乐趣，感受和谐的课堂氛围，从而培养学生学习物理的兴趣和主动参与、勇于实践的精神，逐步培养学生良好的科学态度和科学探究能力。