第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教学设计案例

第二节

句子“手牵手”——复句和关联词

课标要求

1.了解复句的构造和复句中的关联词。

2.正确使用关联词。

解引子

汉语句子有单句、复句之分，也就是所谓“长短”之别。长句较概括，也有气势；短句节奏明快，表现细节更准确、生动。二者在表达上各有千秋。

在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达的需要。

析活动

一、找出分句的个数。

二、确定各分句间的结构关系。

三、分析各种结构关系的层次。

具体地说有两个途径：一是整体把握，将复句一分为二，然后二分为四……以此类推；二是由小到大。

分析复句要注意分析关联词语，注意把握分句间自然的逻辑关系。

讲要点

1．复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子。分句是构成复句的单句形式。

2．(1)句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。

例：A.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。B.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍在我心中留有深刻的印象。

这两个句子猛一看像是复句，但细分析则不然。A中“我母亲对我这一举动……”这一部分作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。B中“态度”之前的部分作后面部分的主语，所以这个句子仍是单句。

(2)一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则是单句；若用逗号隔开，则为复句。

(3)关联词连接的若是词或短语，则为单句(只要有一处是词或短语，则为单句)；若连接的全是分句，则是复句。

3．(1)联合复句类型：①并列复句，②选择复句，③递进复句，④连贯复句，⑤解说复句。

(2)联合关系复句中的关联词：

①并列复句中常见的关联词，单用的如“也，又，还，另外，同时，同样”等；成对使用的如“也……也……，又……又……，既……也(又)……，一面……一面……，不是……而是……”等。

②选择复句中常见的关联词，表示在两者或数者中选其一的，如“或者……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么……”等；表示先舍后取或先取后舍的意思的，如“与其……不如(宁可、毋宁)……，宁可(宁、宁愿)……也不(决不、不愿)……”等。

③递进复句中常见的关联词，单用的如“而且，并且，何况，况且，甚至”；成对使用第

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的如“不但(不只、不光、不仅)……而且(还、也、又、并且、更、反而、反倒)……，尚且……何况(更不用说、还)……”等。

④连贯复句中常见的关联词，单用的如“就，便，才，于是，然后，后来，最后，随后，接着，跟着”等；成对使用的如“首先……然后……，起先……后来……”等。

4．(1)主从复句的类型：①因果复句，②目的复句，③转折复句，④条件复句，⑤假设复句，⑥让步复句。

(2)主从关系复句中的关联词：

①因果复句中常见的关联词，表示前因后果的如“因为……所以……，既然……那么……，因此，因而，由于，以致”等；表示前果后因的如“之所以……是因为……”等。

②目的复句中常见的关联词，如“为了，以便，以免”等。

③转折复句中常见的关联词，如“虽然(尽管)……但是(可是、却、而)……，尽管……还……，可是，却，不过，但是，但”等。

④条件复句中常见的关联词，表示充分条件的如“只要……就……”等；表示必要条件的如“只有……才……”等；表示排除条件的如“除非……才……”等；表示无条件的如“无论(不论、不管、任凭、任)……都(总、总是、也)……”等。

⑤假设复句中常见的关联词，如“如果(假如、倘若、要是、要、若、若是、倘使、要不是)……就(那么、那、便)……”等。

⑥让步复句中常见的关联词，如“即使(就算、就是、纵然、哪怕、即便)……也(还)……，再……也……”等。

5．关联词语是复句的有机组成部分。复句中各个分句之间意义上的联系往往要靠特定的关联词语来表示。一个复句，用不用关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置上，都有一定的规则。下面谈几种运用关联词语方面常见的错误。

(1)关联词语搭配不当

成对搭配使用的关联词语，不能随便改换，否则就会出现关联词语搭配不当的毛病，影响到意思的准确表达。如：

①因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反．．．而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。

．②只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为工农兵服务。

．．．③只要充分发动群众，才能提高农业生产水平。

．．．④几天来，朝鲜艺术家们在北京参观、访问、演出，无论走到哪里，哪里就响起热烈的．．掌声，这体现了中朝两国人民和军队的深厚的战斗友谊。

例①“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配。原句是因果关系的复句，应把“反而”改成“所以”。例②“就”不能和“只有”搭配，应该把“就”改为“才”。例③“才”不能和“只要”搭配，应把“才”改为“就”。例④“无论”后面常用“也、都、总、还”来呼应，而不能同“就”搭配；可删去“无论”。

(2)缺少关联词语

根据表达的内容，本来应该用关联词语的，却没有用，或者该成对使用的，却只用了一个，这就叫缺少关联词语。由于缺少了必要的关联词语，分句之间的关系就不清楚，意思也不明确。如：

①他虽说是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌很在行。

．．②新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。

．．例①缺少与“虽说”相呼应的关联词语，应在“平常”前加上“可”。例②是递进关系的复句。但由于后分句缺少同“不仅”相照应的关联词语“而且”，因而表达得不明确，应补上。

(3)错用关联词语

错用关联词语，是指根据句子的意思，本来该用关联词语甲的，却用了关联词语乙，造成了关联词语与所要表达的意思不一致的情况。如：

①尽管你的赠礼多么微薄，但在农民心上，却像千斤重的砝码。

．．．．②不管当地气候条件极端不利，探险队员终于顺利地完成了自己的任务。

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例①、例②中的“尽管”和“不管”用乱了，“尽管”与“虽然”相当，表示转折关系，它后边跟的词语不能有选择性，和它相应的是指示代词“那么”“这么”等。“不管”与“无论”相同，表示条件关系，它后边跟的词语往往是有选择性的，或是列举可供选择的几项，或是包含有疑问代词“谁”“怎样”等。据此，例①有两种改法：一是把“多么”改为“这么”；二是把“尽管”改成“不管”，删去“但”，“却”改为“都”。例②可以把“不管”改为“尽管”，或把“极端”改为“怎样”。

(4)滥用关联词语

不必用而用，就是滥用。滥用关联词语，就会使句子显得啰嗦生硬，甚至不能准确表达语意。如：

①因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。

．．．．②他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。

．．例①是日常生活用语，因果关系清楚，去掉“因为”“所以”显得简洁自然。例②分句之间没有因果关系。在第三分句前用上“所以”就变成了“很能干，也吃得苦”是“他小学毕业，就回乡参加生产”的结果，这是不确切的，应该去掉“所以”。

(5)关联词语位置不对

有些关联词语既能放在主语前，也能放在主语后，但有一定的条件；有些关联词语位置则相当固定。这两种关联词语的位置如果摆得不对，就会使句子不顺畅，意思不清楚。如：

①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

．．．．．②农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质．．．．．．．量，保证化肥的供应。

③不等大家到齐，就他一个人干起来了。

．例①的“不但”位置不对。本来“不但”可以放在主语前，也可以放在主语后，但有一定的条件：前后分句的主语相同，“不但”放在主语后；前后分句的主语不同，“不但”放在主语前。例①前一分句的主语是“我”，后一分句的主语是“以前反对过他的人”，两个分句的主语不同，“不但”应移到“我”前。例②前后分句主语不同，“农民”应放在“一方面”后面。例③“就”可以放在主语前，也可以放在主语后，但放前与放后意思不一样：放前表范围，放后表时间。根据原句意思，“就”应移到“人”后。

课堂演练

判断下面的句子是单句还是复句：

一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

他到北海边细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。

无论什么地方，无论什么时候，都有对立的方面。

只要我们努力学习，就能学会许多新知识。

没有共产党，就没有新中国。

只有共产党，才能救中国。

判断复句类型 1.我宁为玉碎，不为瓦全。

2.我吃饱喝足，坐在沙发上。

3.我不是对他说，而是对你说。

4.他待人诚恳，又心地善良。

5.只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。

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6.几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。

7.要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。

8.中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。

9.他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。

10.虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

11.如果你愿意，我就陪你到白云山看看。

12.既然知道错了，就应该尽快改正。

13.无论遇到多大的困难，我们都要按期完成任务。

14.万一出了事故，后果将不堪设想。

15.他非但不承认自己的错误，还一味把责任推给别人。

下面加点的关联词使用不正确的一项(

) A．如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。

．．B．唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。

．C．只有数完了名单，审判日就降临到那些不列在名单上的人。

．．D．但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。

．．关联词语填空

语言的形式 ① 能是美的， ② 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， ③ 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中， ④应该有所谓“语言的音乐”。 ⑤

音乐和语言不是一回事， ⑥ 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。

课堂小结

辨别单复句，不能片面看字数多少，也不能光看关联词，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。

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