本章复习与测试ppt配用优秀教学设计

2017届高三第二轮复习教学设计

课题：力与直线运动

授课人：郑维靖

授课班级：高三（13）班

授课时间：2017年3月22日上午第三节

考纲要求：

教学重点：

1、同一物体在两个情景下的运动联系

2、两个物体在同一情景下的运动联系

教学难点：

1、如何寻找运动联系

教学过程设计

教学环节和教学内容

一、2011年到2016年全国卷真题分类

展示从2011年到2016年全国卷中有关直线运动的题目

教师活动

展示题目，简单阐述

学生活动

听讲，了解高考的题目类型，常考模型

设计意图

让学生了解高考的题目类型，常考模型，了解直线运动在高考中的重要性

两个物体在

两个情景下的运动联系

两个运动之间通过加速度的关系联二、例题分析

例1：（2011课标卷）24．（13分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各自在这两段时间间隔

讲解解题思路

听讲，思考

内走过的总路程之比。

例2：（2014课标Ⅰ）24．（12分）公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前车实然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为1s，当汽车在睛天干燥沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶时，安全距离为120m。设雨天时汽车轮胎与沥青路面间的动摩擦因数为晴天时的2/5，若要求安全距离仍为120m，求汽车在雨天安全行驶的最大速度。

例3：（2013课标Ⅰ）24．（13分）水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的（0，2l）、（0，-l）和（0，0）点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动；B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点（l，l）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。

例4：（2014广东高考）

35.(18分)图24 的水平轨道中，AC段的中点B的正上方有一探测器，C处有一竖直挡板，物体P1沿轨道向右以速度v1与静止在A点的物体P2碰撞，并接合成复合体P，以此碰撞时刻为计时零点，探测器只在t1=2s至t2=4s内工作，已知P1、P2的质量都为m=1kg，P与AC间的动摩擦因数为μ=0.1，AB段长L=4m，g取10m/s2，P1、P2和P均视为质点，P与挡板的碰撞为弹性碰撞. （1）若v1=6m/s，求P1、P2碰后瞬间的速度大小v和碰撞损失的动能ΔE；

（2）若

P 与挡板碰后，能在探测器的工作时间内通过

B 点，求

v1

的取值范围和

P 向左经过

A点时的最大动能

E

讲解解题思路

讲解解题思路

讲解解题思路

听讲，思考

听讲，思考

一起分析

听讲，思考

一起分析

系

同一物体在两个情景下的运动联系

两个运动通过加速度的关系联系

两个物体在同一情景下的运动联系

两个运动通过橡皮筋联系，橡皮筋拉伸过程各段长成比例

多物体多过程问题，通过碰撞联系两物体的运动

例5：（2016课标1）21.甲、乙两车在平直公路上同向行驶，其v-t图像如图所示。已知两车在t=3s时并排行驶，则（

）

A.在t=1s时，甲车在乙车后

B.在t=0时，甲车在乙车前7.5m

C.两车另一次并排行驶的时刻是t=2s

D.甲、乙两车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离为40m

练习：（《赢在微点》例1）一客运列车匀速行驶，其车轮在铁轨间的接缝处会产生周期性的撞击，坐在该客车中的某旅客测得从第1次到第16次撞击声之间的时间间隔为10.0 s。在相邻的平行车道上有一列货车，当该旅客经过货车车尾时，货车恰好从静止开始以恒定加速度沿客车行进方向运动，该旅客在此后的20.0 s内，看到恰好有30节货车车厢被他连续超过，已知每根铁轨的长度为25.0 m，每节货车车厢的长度为16.0 m，货车车厢间距忽略不计。求：

（1）客车运行速度的大小；

（2）货车运行加速度的大小。

【小结】

直线运动部分，高考常考考点为多个物体、多个情景或多个过程的计算，解题的关键为找到物体之间或过程之间的联系，分别对物体列运动方程和关系方程。

【作业布置】

课后练习

【板书设计】

高考常考类型：

多物体、多过程

解题关键：

寻找联系：加速度的联系（受力情况）

位移的联系

相互作用

器材的联系

请学生分析

学生分析

追及问题

两个物体在同一情景下的运动

两个运动通过位移的关系、时间的关系联系

学生自行完成

请学生代表讲述思路

教师点评

教师指出最容易错的地方：根据周期性撞击求客车速度

学生自行完成

学生代表讲述思路

练习追及问题的解题

教师总结

学生听讲、思考

小结，总结规律

【课后反思】

本课为第二轮复习，主要目的为提炼规律，训练学生的解题思路和解题速度。直线运动的部分是高考中常考的模型之一，也是高中物理的基本模型之一。鉴于单个物体的单个运动在高考中属容易题，因此高考中往往考多个物体或多个过程的运动，能否找到运动间的联系是解题的关键。本课通过举例高考真题，提炼模型的规律，指出高考选题的特点，帮助学生进行知识总结。

从课堂效果看，在第一轮复习结束后，学生对高考陈题已有了一定的了解，对选出的例子思路清晰，能较易地找到规律。而对于没见过的练习题也能写出核心公式，本模型的掌握情况较好。练习的难点出现在通过周期性运动求速度中，说明学生在一些细节处理中仍欠火候，练习习题面还不够广，还未能对新问题进行深入思考，思考习惯或做题习惯仍不理想，需要多进行针对训练。