认识长方形正方形的特征教学设计(第一课时)

《长方形的特征》教学设计

李晓莉

教学目标

1.经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.获得探索图形特征的活动经验,发展初步的空间观念。

教学过程

一.复习旧知:

复习学过的角的组成、种类及认识的平面图形:长方形,三角形,正方形,圆等。请同学们仔细观察,他们的周围有没有长方形。同学逐

一发言指出。老师提问这些长方形都有什么样的特征呢?

二、新授:

1、观察自己手里的长方形的纸,数一数,长方形有几条边,几个角?让学生举起自己的长方形纸,用手指来指出四条边和四个角。2、同桌讨论,长方形的4条边和4个角有什么特征?(猜测)

看学生回答问题的情况适时介绍“对边”。长方形有两组对边。学生应该能说出对边相等,然后同桌一起验证这个结论。两种方法:对折法和测量法。之后板书“长方形的对边相等”。

长方形的角有什么特征呢?学生能说出四个角都是直角,通过用三角板的直角比对这四个角,

得出此结论。(学生演示)。也可以把纸沿不同方向对折两次,四个角重叠成一个角,比对一次即可。板书(四个角都是直角)

3、介绍长方形的长和宽

出示课件,一个长方形图片来介绍:这条长边的长度就叫这个长方形的长,它的对边也是长。这条短边的长度叫长方形的宽,它的对边也叫宽。让学生在长方形纸上把每条边的名字都标上。出示一个竖着的长方形、一个斜着的长方形,让学生指出长和宽。让学生明白,无论长方形怎么放,长边的长度总是长方形的长。

三、练一练

课本第42页1,2题及课件练习题。

教学反思

上完本节课后,张校长、同组老师和影子老师给我提了一些宝贵建议,使我受益匪浅。

1、课本练习第二题测量可以放到课下做,节省时间做课件上自己设计的练习题。

2、课上学生展示用三角板的直角比对长方形纸上四个角时,只是操作,是我替她语言表达的,今后注意培养学生自己边操作边用语言来表达自己想法的能力。从长方形上剪掉一个角,还剩几个角的问题,学生只得出一个答案(剩余五个角),我直接让孩子们看我剪出剩余三个角四个角的情况,若是自己不动手操作,而是让他们课下开动脑筋,能否剪出剩余三个角或四个角的情况会更好。

3、给学生提问题要求时,注意语言一定要准确,让孩子们明白老师的意图。

4、表扬低年级孩子的语言要符合他们的年龄特点。