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关键词：比长短特级教师教学实录

正文

比高矮、长短教学设计(P4-P5)

主备人:高智红

学习目标:

1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较了解这些概念的含义。

2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较,并能表达比较的结果。

3、能够感受到数学就在身边。

教学重点:初步了解比较的方法,高矮,长短都是相对的,要有参照物

教学难点:自主探索比较高矮、长短的方法过程。

教学准备:课件、长度不等的绳子。

教学过程:

一、情景引入,出示学习目标。

1、老师让一位同学到前面与老师比一比,找同学说出谁高谁矮,如果学生说老师高,某某同学矮,再找一个比第一个学生矮的学生,再让学生说谁高谁矮。引导学生用规范的语言表达,如老师比某某高或者说某某同学比老师矮。

2、揭示课题、板书课题。

3、出示学习目标。

二、探究新知:活动一:小组合作互相比一比。

1、学生自己比高矮,然后讨论用什么方法比较,学生可能会想到背对背比较,老师可以提示在墙上画线或用竹竿等;拿出各自的铅笔,比长短,找一找谁的最长谁的最短。

2、小组组织从矮到高的顺序排队,其他小组观察排队结果再次巩固高矮是相对而言的体会最高和最矮

3、班内汇报各组探究结果(重点交流探索过程及探索中利用的学习方法)

预设:这里重点提问学生是怎么样探究出最高、最矮的。

如:两两逐个比较或者按顺序排队

4、教师小结:最高和最矮一般是多个物体进行比较,按顺序排队更容易发现而且最高或最矮一般只有一个。

三、巩固练习

1、课本第5页练一练第1题回答书上的问题后,引导学生讨论图中还可以把什么进行比较;第2题(2)如果学生直接回答有困难,利用课件或实物演示;第3题先让学生观察图,再回答问题,重点说一说是怎么想的;第4题,两棵树可以比高矮,引导学生仔细观察还可以比较什么,学生有可能回答树影可以比长短,老师组织小组讨论什么时候有树影。

2、回家后比一比家里的成员谁最高谁最矮

四、课堂总结

这节课你学到了什么?(从学生学到的知识,运用的学习方法进行总结)

学生可以用一定的方法进行比较高矮、长短,引导学生高矮只有通过比较才能有结果,学生的想象力丰富,鼓励别出心裁。

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