习作6教案教学设计导入整理

习作6

教材简析:

本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,意在提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。教材共分三部分:第一部分交代了例文的写作目的,第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短,但层次清楚,观点明确,是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件,发表自己的看法,在想清楚的基础上写下来。

学情分析:

三年级下学期的习作训练在上学期作文起步阶段,明确习作基本要求的基础上,酌情拔高习作要求。看图习作以前练过,但是参考图片写写自己对周围时间的看法则是第一次,所以,结合学生学习情况,教师在作前指导、学生准备活动中合理地安排学生观察生活中身边的事物,积累个人的感受,更好地促其表达个人的看法。

教学目标:

1、通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3、能根据需要,有目的地搜集和整理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

教学重难点:

重点:引导学生对周围的事件发表自己的看法,给以正确的是非观的引导;在说的基础上指导学生挥笔成文。

难点:引导学生对周围事件发表个人的看法,兼顾全体学生,引导适度适时,避免习作的千人一面、千部一腔。有理有据有情地表达自己的观点。

教学准备:

生:课前观察、积累感知经验,将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。

师:课件、图片。

课时安排:2课时

教学过程:

一师生谈话,引出话题

1、(课件:蜻蜓捉害虫的情景。)师:谁能用一两句话说说谁在干什么?看谁说的准确、可爱。

2、学生根据课件内容说话。

二情境启思,例文引路

1、让学生观察图画(几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着)师:同学们,快看,灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎样了?

2、引导学生想象:蜻蜓会说什么?

提供提示语:蜻蜓有的绝望地说

有的愤怒地说

有的不解地说

有的痛苦地说

3、看到这样的情景,你们有什么想法呢?让学生发表自己的看法。

(1)说给小组里的同伴听。

(2)指名发表看法。

4、读例文,再交流。

(1)学生自由读。

(2)指明朗读。

(3)师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴之处?还想在他的基础上补充或修改什么?(引导学生读例文。)

三看图,指导表达自己的看法。

1、出示图片:一个老头叫卖青蛙。

2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

(1)给学生时间,让他们构思,形成观点。

(2)学生畅所欲言,发表个人的看法。(或谴责或倡议)

3、师:如果把刚才你们谈的看法整理一下,写出来,就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风做一份努力。

4、学生再次整理思路,准备成文。

(一)学生完成初稿,教师巡视,个别指导。

(二) 指名读自己的习作,集体评议:

本次习作我从日常生活中所见到的捕捉青蛙、买卖青蛙、食用青蛙的现象引起学生的思考,模仿例文写一篇倡议人们保护青蛙的文章。学生对青蛙已有一定的储备,再加上提前收集了丰富的资料,课上孩子们交流的很到位。下面给各位提供一篇例文:

保护青蛙

前几天,我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫,好像在说:“救救我吧!救救我吧!”好多青蛙都被买走,做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。

青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫,比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”。据分析,一只青蛙一年能吃50000多只害虫。这是多么大的功劳呀!青蛙的舌头又细又长,舌尖分岔,并带有黏液。当有飞虫时,舌头立刻翻射出口,粘住小虫,卷入口中。常常是百发百中!青蛙不但是庄稼的保护神,而且是天气预报员。如果大雨将要来到,青蛙就“呱呱”大叫,所以有句谚语说:“青蛙叫,大雨到。”

大家还记得前几年流行的“非典”吗?由于“非典”,有多少人付出了生命呀!那些日子里,到处都人心惶惶,就连放学贪玩的孩子也不贪玩了,只往家走。据科学家研究,非典病毒就源于人们乱食、误食野生动物所引起的。人们“嘴馋”

想吃遍天下美味,所以才造成了严重后果。大家一定要接受这血的教训呀!听到这儿,你还敢吃青蛙吗?

同学们,我们保护青蛙就是保护我们自己呀!

在读例文时,引导孩子们注意习作的层次和内容的安排,所以学生写起来不是很困难,自行回去修改。