连加 连减 1公开课参赛课教案

连加连减教学设计

陈明

一、教学目的:

1、初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程。

3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

二、教学重点:

理解并说出连加连减的含义。

三、教学难点:掌握连加连减的计算方法,培养学生的探索能力。

四、教具准备:多媒体课件、小棒、算式卡片

五、教学过程:

一创设情境,复习导入

同学们,你们见过农场吗?今天亮亮可高兴了,因为学校组织他们去农场劳动,你们想不想也跟着去看一看呢?可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题,你们能不能答对,顺利进入农场呢?

5+2= 7+1= 8-2= 6-2= 3+4= 5+3=

7-2= 9-4= 4+6= 10-3= 5+5= 10-6= (由两组学生开火车完成口算)

师:恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场,让我们看看红红在做什么

么?(出示南瓜的幻灯片)

一、新授

1、教学连加

师:红红在干什么呢?原来她在运南瓜,不一会功夫,她就运了这么多(出示南瓜图)。谁能描述一下这幅图?(指名回答)

师:根据这幅图你能提出什么问题吗?(指名回答)

师:要求一共有几个南瓜,用什么方法计算,如何列式。(指名回答,教师板书)

师:快看小红又运来了一个南瓜,这可把算数不好的红红难住了,她不知道自己一共运来了几个南瓜,你能帮红红算算吗?怎样列出算式呢?(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连加算式)

师:4+2+1和以前学的算式有什么不一样呢?运算符号有几个?(指名回答)

师:在数学上把有两个加号或两个以上的算式叫连加。教师板书课题:连加

想一想,这样的连加算式该如何计算呢?

4+2+1该怎么计算呢?

师:请各小组讨论交流,推荐小组里的一名学生回答。(教师巡视询问)指名小组里的一位学生汇报交流结果。

小组交流计算方法,小组汇报:强调加了几次。

小组展示:4+2+1我是这样算的:先算4+2=6,再算6+1=7。

全班齐读算式和算理,师板书如下

2、巩固连加

师:我们再来看看这幅图,谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题又是什么呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?

学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师:亮亮和红红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧,他来到了丝瓜架下准备宅丝瓜呢。先数一数,架上一共几根丝瓜?

师:不一会的功夫明明就摘了这么多,看看他第一次摘了多少,第二次有摘了多少,架子上还剩下多少?应该怎么列式呢?

(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连减算式)

师:这个算式和我们以前学的不一样,有什么不一样你看出来了吗?师:这样的算式我们叫做连减算式。那这节课我们一起学习连减,师板书课题:连减。

师:像这样的算式,我们该怎样计算呢?

师:请各小组讨论交流,推荐小组里的一名组员回答。(教师巡视,学生汇报交流结果)

师总结:一般情况下我们先算前两个数(板书计算过程)

巩固连减

师:数一数,一共有几个方块。第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,和每个数字的意义)

三拓展延伸

1、小朋友开心地在农场劳动,把小鸟也吸引来了。(出示图片)谁能说说这幅图的意义。(学生说图意,列算式并说每个数的意义) 2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去,小鸭子也快乐地在水里游泳。(学生说图意,列算式,并说每个数的意义)

四总结

这节课你学到的什么?

五作业

六板书设计

七教学后记