4 翻越远方的大山教案推荐

4、翻越远方的大山

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白人生道路上的荆棘,只有用毅力才能去克服。

二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点:从刘翔的故事中获得启发。

四、教具准备:课件(包括刘翔训练和比赛的视频资料)

五、教学时间:两课时。

六、教学过程:

第一课时

一、视频引路,导入课题:

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)

3、他是如何夺得世界冠军的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)

二、初读课文,学习生字词。

1、学生自读课文,出示教学要求:

(1)朗读课文,把字读准,句子读通顺。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词,指名认读,开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣

读音注意:掣chè

字形区分:纪记驰弛

(2)指名分自然段读课文:

①师相机指导读易错、难读的字、句子。

②文中有两处问句,要读好疑问的语气。

刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?

我打败了约翰逊?是真的吗?

分别请两个学生读,注意问号的读法。

三、再读课文,理清层次

1、文章标题《翻越远方的大山》,同学们读了课文,知道远方的大山指的是谁吗?为什么刘翔把他看作是“远方的大山”呢? (设计理由:课题就是文章的眼睛,从这点出发,就能把握文章的中心点,抓住重点展开。)

2、让我们来看看,约翰逊是个怎样的人。出示约翰逊的简介。(简介约翰逊:阿兰.约翰逊,美国著名运动员,生于1971年3月1日,从1989年出道至2010年7月宣布退役,他在110米栏比赛项目中奋战了21年。整个职业生涯,他共获得4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,并11次跑进13秒大关。)

3、刘翔是怎样一步步走近大山并最终翻越大山的呢?请从课文中找出带有“远方的大山”的句子来帮助我们了解刘翔奋斗的历程出示三个句子并指名分别读一读:

在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下。

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

4、读一读这三个句子,我们可以看出刘翔从遥望大山,到站在山脚下,到最终成功翻越,付出了艰辛的努力,借助这几个句子,同学们能不能试着为课文划分一下段落呢?

第一段(1-2):遥望大山;

第二段(3-7):站在山脚;

第三段(8-11):翻越大山;

(相机板书:遥望大山、站在山脚、翻越大山)

(设计理由:通过围绕:“大山”这个词语展开,理清思路,找出文中的框架,掌握文章的脉络。)

四、学习课文一、二两小节

1、虽然刘翔最终翻越了远方的大山,但是在他刚刚练习跨栏那会儿,他觉得自己可能翻越这座大山吗?(生答:不可能)

那时候的他又是怎样想的呢?请读一读课文1-2两小节。

2、“远方的大山”指的是什么?

(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?对于这座大山,刘翔有什么态度呢?(生答:奢望)

(2)“遥不可及”是什么意思?(生答:非常遥远,难以得到的

东西)你从中体会到了什么?(生答:“我”和约翰逊相差甚远。)

(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可

奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)

(4)此时刘翔会想什么呢?展开想象,四人一小组讨论。

(设计理念:语文是一门语言性学科,只有通过训练口语表达,才能把语言性的文字上升到内在的理解和体会。)

四、课堂作业

练字(习字册)

五、家庭作业

(1)默词

(2)有感情地朗读课文三遍