16 跟踪台风的卫星教学设计实例

16.跟踪台风的卫星

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、由题切入,复习回顾

1.继续学习第16课,齐读课题。

2.这篇科普童话写了谁和谁之间发生的事?主要写谁?写卫星什么事呢?仅仅是跟踪吗? (板书:监视、报告,指导写“监”指出易错处)再指名说说这篇文章主要说了什么事? 3.同学们还记得台风和卫星的初次相遇时的情景吗?

那自信的卫星到底是怎样跟踪台风的呢?

二、精读课文第二、三段

1. 【学习活动1】

①自由读课文第二段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~”划出描写卫星的句子,并说说你体会到了什么。

②分角色练一练台风和卫星说的话。

2.观察学生的自主学习。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学

●体会台风的“狂”

(1)指名学生交流描写台风的句子。

出示:

A “小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

①指读,相机评价,读出台风的狂怒。

②多么狂妄的台风呀,在小卫星面前它是如此的不可一世。(引读)鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——瞧,他们见了台风多害怕,逃得多快啊!

③那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?仿照上文的句式来想象一下。

④是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

⑤“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么?

⑥你能用哪一个词来形容此时的台风?

⑦我们一起当一回台风,起立,表演读。

B“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”

①你感受到这台风怎样?结果怎样?为什么?

②加上动作读一读。(指名读、齐读)评:我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。

C“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

①指导朗读,读出台风对卫星的轻蔑。

D台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

①暴跳如雷的台风,像什么?

②这台风在人间真是做尽了坏事,此时你觉得这是怎样的台风?

③指导朗读,读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。

(2)从刚才交流的句子中,我们充分感受到了台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话,你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗?仔细揣摩这三个词语,你发现了什么?

(3)我们一起来做回越来越狂的台风,一组朗读一段。

●体会卫星的“执着”

(1)交流描写卫星的句子。

出示:

A“可我偏偏爱跟着你走……”

B“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

C“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

①指导读A句,读出卫星的执着和坚定。

你觉得这是一颗怎样的卫星?

②指导读B句,读出卫星对台风的嘲笑。

卫星对台风的“嘲笑”让我们感受到了什么?

③指导读C句,读出卫星的自豪。

卫星为自己的什么而自豪呢?

怪不得台风向城市扑去的时候,人们仍在谈笑风生,这真是一颗本领高强,工作负责的卫星。

(2)齐读三句话。

此时,你想对气象卫星说些什么?

●台风和卫星较量的结果

(1)引读:面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――。气象卫星——,又紧紧地……

(2)你能一个词来形容此时的台风吗?

●分角色读课文

(1)指名学生分角色朗读课文。

(2)师生评价。

三、复述卫星跟踪台风的经过

【学习活动2】

①如果你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?请根据提示,进行介绍。

瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“()!”可我()。

他听了(),可我站在()。台风急了,想把我(

),我仍然()。这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()。台风终于(),我又()。

②先自己介绍,再在小组内介绍。

评价:语言简练、条理清晰、以我的口吻介绍。

●小结延伸:

在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务,它们能为人类提供有价值的信息,这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。

四、布置作业

你还想知道哪些卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。