解决问题的策略教学目标设计｜教案在线预览

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解决问题的策略课题:解决问题的策略(1)——列举第 1 课时教学目标:1.经历用列举法解决简单实际问题的过程,并做到不重不漏,找出所有符合要求的答案。2.通过列举法解决问题的学习、交流、反思,体会有序思考在日常生活中的应用及其价值,进一步发展学生思维的条理性、严密性。3.进一步积累解决问题的经验,增

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题的策略

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2018-04-18 09:37:00

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学校：泰兴市黄桥镇中心小学

解决问题的策略教学目标设计

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关键词：解决问题的策略教学目标设计

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解决问题的策略

课题:解决问题的策略(1)——列举第 1 课时

教学目标:

1.经历用列举法解决简单实际问题的过程,并做到不重不漏,找出所有符合要求的答案。

2.通过列举法解决问题的学习、交流、反思,体会有序思考在日常生活中的应用及其价值,进一步发展学生思维的条理性、严密性。

3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,提高解决问题的能力。

教学重点:培养学生思考数学问题的条理性、有序性,体会解决问题的方法的多样性、灵活性。

教学难点:能运用列举得策略找到符合要求的所有答案。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入(1分钟)

学生自主认定学习内容

今天我们一起来学习“解决问题的策略”

二、自学例1(15分钟左右)

1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

出示:教材例1情境图。

导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单(时间:8分钟)

1.你打算怎样解决这个问题?

2.长方形的长可以是几?最长是多少?为什么?

3.你能列举出所有长方形的长和宽吗?完成表格,再找出面积最大的长方形。

4.观察表格中,长和宽的变化,以及面积的变化,你有什么发现?

学生自学时,教师巡视,收集多种方法,准备实物投影。

3.小组交流。

交流内容

(1)你是怎样解决这个问题的?

(2)在解决问题的过程中有什么体会?

导学要点:

从宽是1米开始考虑,按这样的顺序既不会多也不会漏。

(有序思考,不遗漏、不重复)

在周长相同的情况下,长方形的长、宽差距越大,面积越小;长、宽差距越小面积越大!

4.全班交流

分析学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。

预设:

(1)写数的分成

(2)有序写出用3个数字组成的所有三位数。

(3)用12个边长1厘米的正方形,拼成不同的长方形。

……

让学生比较有序和无序的两种结果,思考:同样都给出了四种围法,你更喜欢哪个?为什么?

这就是今天我们要研究的解决问题的一个重要策略——列举。

在以前的学习中,我们曾用列举的策略解决过哪些问题?

三、练习。(15分钟左右)

【基本练习】

1.第95页练一练

(1)还有哪些时刻会发出铃声?

(2)除了用列举的方法还可以怎么解答?

2.练习十七第1题

【综合练习】

练习十七第2、3两题。

四、课作。(8分钟左右)

完成《补充习题》第76页上第1-3题。

【提高题:】现有1克、3克、5克的砝码各一个(砝码放右盘),在天平上最多能称出多少种不同的重量?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题的策略教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题的策略》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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