5 雪儿教学设计实例

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会本课10个生字。

2.能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3.通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

文章描写的是一只可爱的小白鸽,小学生对小动物兴趣·故教师可根据事先准备的鸽子图,让学生观图读文,以图·读中生情,激发学生读书的积极性,增强语言文字的形象感。

教学重难点:

体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化,并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

第二课时

复习导入

1、小朋友们,今天这节课我们继续来来学习第五课,(出示课题),首先老师先检查一下小朋友们对生字词的掌握情况。

听写:剩下盼着祝福

哀伤传递任何

展台出示,评议。

师小结

2、复习第一小节

通过上节课学习,小朋友们已经知道了,我的腿________ ,爸爸妈妈

________,家里只剩下________,由此看出,我在家里是多么的

____________(孤独、寂寞),让我们一起读出作者的孤独寂寞之感。(齐读第一小节)

3、师:在我孤独寂寞的时候,爸爸给我带回了一只白鸽,出示雪儿图片,小朋友们看,这就是雪儿,你觉得雪儿是一只怎样的鸽子(生观察,说)(白,漂亮,可爱等)师评议

过渡:可是在爸爸带回家的时候,它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢,请大家读课文第二自然段。

二、精读课文

1、学习第二自然段。

(1)、(出示鸽子受伤的图片)

爸爸带回来一只怎样的鸽子啊?

生说一说,

出示:这只白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

这只鸽子是怎么受伤的,同学们想象一下(遇到了暴风雨、被顽皮的孩子-------)

这时你觉得这只鸽子怎么样?(鸽子很可怜、很悲惨)师:你能读出来吗?生读,师评议:(真是一只可怜的鸽子啊)

师:如果你看到了这只受伤的鸽子,你会怎么做?生说一说:

(2)、是啊,你们真有爱心呐,你们的想法和文中的“我”的想法不谋而合,那他们是怎样做的呢,(出示:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。)请找出有关词语(洗了澡敷了药取名)

爸爸和“我”的精心呵护,让“雪儿”发生了什么变化?(课件展示:浑身雪白的“雪儿”)

此时此刻,看到这么漂亮的雪儿,你想说什么?

生:雪儿真美啊雪儿真可爱啊雪儿真白啊我好喜欢这只美丽的白鸽啊……

文中的我也是越来越喜爱它,对它说——生读:(出示)雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧。

(3)从此以后,“我”和雪儿朝夕相处……生读(课件出示:从此……。)

师: 谁能给“飘飘悠悠”换个词?

生:自由自在

他们看到这么自由自在漂浮的白云,是多么的向往啊,此时此刻,他们会想些什么呢? 请小朋友们默读第三自然段完成填空。(出示填空)

师:是啊,我和雪儿都特别向往外面的世界,向往那自由自在的生活。

让我们一起读第二自然段。读出“我”对“雪儿”的怜爱,读出“我”和“雪儿”对外面世界的向往。

(1)一天一天地,“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友,爸爸对信鸽的介绍,更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?请小朋友们带着这个问题自由读第3自然段。

读后全班交流,并指名说说

(出示句子:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。)

相机指导理解词语:“艰难险阻”

师:

(2)、因为信鸽在蓝天下飞翔,忠实的为人们传递信息,所以人们称它为——(生说)蓝天信使。(课件出示)于是,我更盼望着雪儿的伤能快点好起来,我的愿望能实现吗?

生:能

(1)、终于有一天,“我”的愿望实现了,我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。这时你的心情是怎么样的?

生:开心快乐激动兴奋……

(课件展示:雪儿高飞的美丽姿态)

看到雪儿展翅飞翔的美丽姿态,“我”的心情是怎样的?

生:开心快乐激动兴奋……

你从哪一句话体会到的?

(2)、(出示:啊,------美丽的弧线)

老师忍不住的想读一读这句话,请小朋友们边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态。( 师范读)。

师:小朋友们,你们想和雪儿一样在蓝天下展翅飞翔吗?

生:想

师:请展开双臂,边飞边读。

(3)、我们能一边欣赏图片,一边背诵这一自然段吗?(再次出示鸽子展翅飞翔图片)

4、学习第五自然段。

(1)“雪儿”能展翅高飞了,就要离开精心照顾它的小女孩了。美美地读读第5段,用“——”勾画出最使你感动的句子。

(课件出示)

雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。

雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人,它咕咕直叫,此时她想说些什么呢?(生说一说)

师: 让我们一起读出雪儿对“我”的不舍。

(2)、那么这时我对雪儿说了什么?(出示句子)

生齐读:雪儿,------的地方

师:一起生活了很长时间,雪儿就要走了,此时我会说些什么?

生:雪儿,我真不想你走,但是,蓝天才是你生活的地方。

雪儿,你应该重返蓝天,继续为人们传递信息。

雪儿,……

师:同学们说得真好,让我们带着喜悦和不舍的心情,读这段话。

(3)师:这时“我”又是怎么做的呢?(出示句子:我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。)

雪儿可能向我祝福什么呢?

生:小主人,你一定会很快好起来的。

小主人,我在外面等着你。

小主人,……

“我”那么喜欢雪儿,却没有自私的把她留在身边,而是让他回归蓝天,说明了“我”是一个什么样的孩子?

生:(心灵美好心地善良富有爱心……)

5、小结:是啊!雪儿该走了,“我”多么舍不得它,它也多么舍不得离开“我”,真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,“我”也会和雪儿一样,伤好后去开创自己的美好生活!

6、练习背诵第5自然段。

三、课堂小结