时钟的认识教学教案设计

认识钟表教学设计

高晓燕

课题:认识钟表

教学目标:

1、知识技能目标:使学生初步认识钟面的外部构成,结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、过程方法目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、情感态度目标:使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

教学重点:1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针。

2、掌握看整时的方法。

教学难点:会用两种表示法表示整时。

教具准备:课件、钟面

学具准备:自制钟面的材料

教学过程:

一、设置情境,引入课题

1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个朋友,猜猜它是谁?

“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。它就是我们的好朋友——钟表”

2.钟表有什么用处呀?

我们的生活和学习都离不开它,你们想和它交朋友吗?这节课我们就来学习认识钟表。

二、认识钟面

1、感知生活中的钟表

我的一位朋友开了个钟表店,想不想去看看?(出示:挂钟、座钟、闹钟、电子钟),

2、这些钟表朋友虽然外形长得不一样,可是脱掉漂亮的外衣,它们都有一个相似的钟面。请同学们仔细观察这个钟面,看看钟面上都有什么?(时针、分针、12个数、12个大格)

刚才小朋友们都发现了钟面上有1~12个数,(板书:12个数)这些数是怎样来排列的?举起你的小手跟着老师一起来数。

提问:唉?12停在哪儿?(最上面,最中间)

6又在哪?(学生边指边说:最下面,中间)

12个数把钟面平均分成了12个大格,一起数一数。(从12开始)

钟面上除了有12个数、12大格以外,还有什么?(两根针)对了,长针是分针。短针

是时针。

师:你有什么好方法帮大家记住他们的名字?

生:长短粗细

师:;又粗又短的是时针又细又长的是分针。

3、用大拇指和食指来帮助记忆时针和分针。

这两根针最重要,它可以告诉我们时间。老师仿照这个钟面制作了一个会活动的钟面。

三、认识整时

1、时针和分针总是按照同一个方向不停地转动,就能告诉我们时间啦!(出示主题图和闹钟声)听,这是什么声音呀?原来是玲玲家的闹钟在催她起床呢。知道这是几时吗?怎么知道的?

2、原来分针指着12,时针指着7就是7时。老师这里还有一些钟面,你能说出它们是几时吗?(出示1时、8时、3时)你是怎么知道的,自己思考小声说说,再和同桌交流一下。

汇报并板书:1时、8时、3时

3、像1时、8时、3时这样,时针指着12的时刻我们都称为整时。你发现它们有什么相同和不同的地方吗?

引导学生说出分针都指向12,时针指向几就是几时。

4、顺口溜:

为了让大家快速的记住整时,老师给大家编了一句顺口溜:分针长长指12,时针指几就几时。

指名说顺口溜,齐说。

用顺口溜说1时、3时、8时

四、巩固练习

1、拨钟比赛。

孩子们,你们真了不起,不但会认识整时了,还会用两种方法记录整时了。举卡片问:这是几时?你能在你的钟面上拨出这个时刻吗?同桌两个同学,一人说时间,一个拨钟面。注意一定要看看同桌拨的对不对,不对的你帮他改过来。

2、质疑12时

让学生拨出12时,老师质疑:“咦?你们的钟表怎么啦?为什么只剩下一根表针啦?难道是坏啦?”

生回答

师小结:当12时的时候,分针和时针都指向12,正好重合在一起,所以只能看到一根表针。

3、明明的一天

会认钟表后我们可以合理安排一天的时间,我们先来看看一天里我们都要做些什么事情。说一说,他什么时刻做些什么?并用两种方法记录下每个时刻。

你觉得明明这一天安排的怎么样?老师希望你们从今天起要学会合理的安排自己的时间。

3、初步感知每天相同的时刻会出现两次

课前老师发现了两张有趣的图片,想看吗?看看钟表上的时间是几时?都是8时,为什么有的小朋友在上课,有的小朋友却在家睡觉呢?

师:原来白天和晚上会出现同一个时刻

结束语:亲爱的孩子们,时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。