养花优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

三、在品读语言中感悟养花情趣作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?能用文中的原话回答吗?1、自由读读第一自然段,你还从哪些地方体会到了?2、、学生默读第2——6自然段,结合眉批提示,勾画出最令人回味的句子并作批注。3、全班交流:4、出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?让学生不改变意

资料类型：教学教案文档

所属课文：养花

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2024-05-21 05:45:09

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学校：台安县新台学校

养花优秀说课稿

未知

2024-05-21 05:45:09

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关键词：养花优秀说课稿

正文

三、在品读语言中感悟养花情趣

作者至始至终对养

花包含着一种怎样的感

情?能用文中的原话回

答吗?

1、自由读读第一自然

段,你还从哪些地方体

会到了?

2、、学生默读第2——6

自然段,结合眉批提

示,勾画出最令人回味

的句子并作批注。

3、全班交流:

4、出示句子:不劳动,

连棵花也养不活,这难

道不是真理吗?

让学生不改变意思,换

一种说法。

5、作者在照管花的过程

中,摸出了一些规律,

增长了知识,从中得到

了乐趣。

师:养花的乐趣不仅仅

是令作者自己可以增长

知识;在劳动中有益身

心健康;使人体会喜忧

的快乐。

6、、养花的乐趣归结起

来就是:有喜有忧,有

笑有泪,有花有果,有

否有色,既须劳动,又

长见识。作者从养花中

得到这些乐趣。看着板

边读边看眉批、推想

“工夫”、“计较”的

含义。

勾画出最令人回味的

句子并作批注。

“不劳动,连棵花也养

不活。”

学生齐读最后一段。

教师的质疑激活了学生的思维,促使学生更加深入地思考问题。

通过交流,认识到老舍先生通过自己的劳动,使所养的花草免受风雨之灾,并开花结果,这才是养花的乐趣。这一过程是师生共同成长的生命历程,是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。教师的顺学而导,解决了这节课的教学难点,使学生在认识上从不正确到正确,由模糊到清晰。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

关于本教案的常见问题

Q：养花优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《养花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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