小鸡吃食公开课参赛课教案

《小鸡吃食》教学设计

一机四小刘淑椒

学习内容:

北师大版数学一年级上册43至44页

学习目标:

1.结合具体的摆一摆,画一画等操作活动,帮助学生进一步理解加减法的意义,同时掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据具体的数学信息,列出不同的加减法算式。

3.通过摆一摆,画一画,说一说等活动,学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决问题的能力。

4.培养学生有条理的思考问题的习惯,让学生感受到数学学习的快乐。

学习重点:

掌握10的加减法的计算方法。

学习难点:

10的加减法意义。9向前数1就是10

学习准备:PPT,学具盒,白纸

学习过程:

一、情境导入,揭示课题

1、师:同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食

二、动手操作,探究新知

师:仔细看这幅图,你看到了什么?

师:根据这两个数学信息试着提出一个数学问题?谁敢尝试?

生:一共有几只小鸡?

师:那谁能告诉老师,这道题为什么要用加法?怎么不用减法呢?

生: 因为是求一共有多少只小鸡,是求合在一起的数量,所以用加法。

师:嗯!你说的太好了!那谁能告诉老师,这个算式为什么等于10?你是怎么知道的?

生:算出来的,数出来的,摆出来的。

师:那好,现在拿出小圆片,摆一摆,摆完说一说,你拿出的小圆片表示什么。(时间要短)

师:谁愿意说一说?

生:我先摆9个小圆片,表示左边的9只小鸡,再摆出1个小圆片,表示右边的1只小鸡,把它们合在一起,数一数,一共有10个小圆片,表示有10只小鸡。

师:你说的可真完整!谁能像他一样,完整的再说一遍?

师:我们一起说一遍,现在同学们都会说了吗?好!跟你的同桌说一说。

师(总结):小鸡们很高兴,快看,他们高兴地吃起了午餐!

师:仔细观察,你从图中发现了什么数学信息?

生:左边有8只小鸡,右边有2只小鸡。(板书)

师:那你能提出什么数学问题?

生:一共有几只小鸡?

师:谁会列出算式?

生:8+2=10(板书)

师:那你告诉老师,8表示..?2表示…?10表示…?

师:嗯!真聪明!那谁还能提出不一样的问题?仔细想一想?(引导:刚刚我们的问题是用加法解决的,我们还可以提出减法问题)生:一共有10只小鸡,左边有8只小鸡,右边有几只小鸡?

师:用算式怎么表示?为什么要用减法啊?

师:嗯!真棒!那请同学们拿出老师发给你们的纸,用画三角的方式表示一下这个算式?

师:(展示)你来说一说,是怎么画的?为什么要划掉8个啊?

师提出问题:10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢?在学生独立思考的基础上,引导学生同桌之间相互交流,并用学具来摆一摆,并根据摆的情况写出相应的加减法算式。

集体交流,整理10的加减法。把所有可能的情况列出来,并写出相应的加减法算式。(加减法算式有序的排列起来)

拨一拨,填一填

课件展示计数器,引导学生观察计数器上珠子的排列情况,然后在P43页的表格中填一填。

进行全班交流,并引导学生观察,发现规律,促进学生对加减法意义的理解。

拨计数器

师(出示ppt):看看屏幕上有几颗珠子?请看,老师把10分成了几和几?嗯!也就是“10可以分成9和1,9和1组成10”,谁能像老师这样说一说。(一组)。。。。。。

师:打开你们的书43页,试着填一下这个表格。

三、课间游戏:凑十歌

四、练习:数学书44页

五、总结

你们还有什么不懂的吗?对自己或者同学们的表现评价一下。六、板书设计

10的加减法

9+1=10 10-1=9

8+2=10 10-2=8

7+3=10 10-3=7

6+4=10 10-4=6

5+5=10 10-5=5